藥用植物學課程思政案例庫的建立與實施模式研究

帕爾哈提·柔孜 趙曉敏 馬生軍 尼格爾熱依·亞迪卡爾 王娟 楊曉君

[摘 要] 立足新疆農業大學藥學專業特色，將思政教育與藥學專業知識融合匯通，開展課程思政教學改革探索。以“藥用植物學”課程為專業背景和載體，針對傳統課程思政案例教學，取其精華，改進普通授課方法及案例教學方案，建立程思政案例庫并實施新模式，將其貫穿于整個藥用植物學授課過程中，為實現應用型藥學專業人才培養目標提供參考。

[關鍵詞] 課程思政;藥用植物學;思政案例庫

[基金項目] 新疆農業大學校級教研項目

[作者簡介] 帕爾哈提·柔孜（1989—），男（維吾爾族），博士，新疆農業大學食品科學與藥學學院，研究方向：天然藥物的提取與開發。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0054-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-25

習近平總書記提出了“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的要求，明確提出了“課程思政”的理念[1]。主要是指學校應將所有教程與思想政治理論課有機結合，充分發掘蘊藏在專業知識里的德育成分，將德育滲入、穿插在教育和授課的全流程中，將學生栽培成國家所需之人才。思政教學已不僅只是馬院任課老師的教學義務，更是每一位專業課教師的職責。

新疆農業大學食品科學與藥學學院藥學專業學生主要學習藥用植物學、生藥學、天然藥物化學、中藥學、中藥炮制學，中藥栽培學、藥學管理學、藥劑學及中藥資源學等課程的基本理論和實踐操作，具備藥用植物資源開發、中醫藥材標準化栽培、天然藥物的提取分離等專業理論和基本技能。同時，作為農業院校，自建校以來，采集和收藏了大量的動植物標本，為學校的教學實踐和科學研究做了良好鋪墊。結合教學進度，帶他們去學校圖書館的新疆動植物標本館參觀學習，這不僅使學生開闊眼界、豐富知識，而且能提供進一步了解“藥用植物學”課程文化的途徑，能夠理論聯系實際，提高專業學習興趣。

藥用植物學是中藥學、藥學等相關專業密切聯系的，農業類院校發揮植物學教學特色與實踐性最強的專業基礎課[2]，為辨別中醫藥材的原植物種類及探究藥用植物資源和分類學知識，提高對藥物資源的認識與研發新功能提供基礎的學科[3]。本文將立足新農大學藥學專業特色，將思政教育與藥用植物學專業知識融合融通，從多角度探討課程思想教育，實現立德樹人的教學目標。

一、課程思政案例庫與藥用植物學的關系

藥用植物學知識內容復雜，從植物的細胞到植物全株形態特征，連貫內容較多。為了提高教學質量，需要對教學方法進行改革。建立課程思政案例庫益于把內容豐富的理論基礎授課與觀察植物細胞基本構造、器官及鑒別植物種類等實踐相結合。案例庫教學應突出專業特色，按照價值引導、能力達成、知識相傳的目標，理論和實踐教學功能互補，施展教程育人作用，栽培德才兼備、全面發展的具有新農大特色的藥學專業人才，并提高學生的綜合能力。建立案例庫有利于學生與教師之間的溝通交流，既實現了教學資源共享，又能豐富教學內容和體系。圍繞教學大綱調整藥用植物學傳統的專業教學模式，加重實踐教學內容，挖缺更多課程思政元素，改革教學體系，將本區藥用植物資源開發利用融入學科建設，為培養體現農大特色的藥學專業技術人才打下堅實的基礎，課外自學和課堂理論有機結合，拓展授課渠道。

二、將思政教育與藥學專業知識融合融通，豐富教學形式

思政案例教學法是在教師的策劃和引導下，根據授課標準，讓學生對案例進行全面思考研究、小組討論、各抒己見，提高學生全面分析和處理疑難問題能力的一種授課方法。案例教學法要求教師不僅需要根據學生的專業選擇具有代表性、思考性的合適案例，又要能反映教材的相關知識。

1.介紹中醫藥相關政策和專家，提高育人效果。要學好任何一門課程，首先對該課的性質、研究領域與學習方法等做初步的了解。為此，通過介紹《中國藥典》《中華人民共和國中醫藥條例》《中華人民共和國野生植物保護條例》及國家最新發布的關于中醫藥材保護和開發方面的政策來提高認知水平及培養興趣極為重要。并介紹當地藥學有關的學會與專家、研究前沿動態、國家對中醫藥事業有關的政策、相關文件及學術會議等，在幫助學生了解醫藥發展趨勢、藥學基本知識等基礎上，穿插藥用植物保護、安全用藥、職業規劃、道德教育等相關內容，培養學生興趣和責任感。

2.利用節假日的蘊意，激發學習興趣。為改善傳統理論授課給學生帶來的煩悶、缺少生機的狀態，教師在課程中需要結合日常節日來講解，如在講解植物根部時會提及全國植樹日，講因亂砍亂伐而帶來的危害;如世界水日、世界地球日、世界荒漠化和干旱控制日、中國土地日以及清明節、母親節等節日為主介紹相關藥用植物與送花禮儀，會告訴學生樹木、花類對人類的生存及地球的生態壞境的重要性等，這將會起著非常重要的作用。此外，也會結合現在我國退耕還林、封山育林等政策來講解相關植物學課程內容，使學生明白環保、愛林造林的必要性來。

3.介紹全國資源普查情況，了解中醫藥動態。中藥產業發展十分迅速，但資源供不應求，中藥資源分布和棲息地也因環境的變化而變化，許多已枯竭或即將面臨枯竭，中醫藥材資源可持續利用面臨巨大壓力。目前中藥材種植和栽培方面的專業人才嚴重不足，從這一點上可以給學生提供未來就業和專業動態信息。為了讓學生更加全面了解全國中藥資源分布及生長水平狀況，簡要介紹四次全國資源普查工作的原因及意義，還有我校教師參加過程中的一些趣事和其他發現為例，為本區藥材分布和開發方面提供信息。并通過利用學校植物教研室對新疆植物檢索表、新疆植物志及中國植物志的編寫及野外見習和藥材鑒定等方面的趣事來提高學生對本課程的興趣，使同學們進一步了解藥用植物學的相關知識并樹立珍惜瀕危藥材及植物可持續利用的觀念。

4.以校園植物為重點，豐富實踐教學體系。為有效提高實驗教學質量，帶領學生以校園內植物為重點觀察對象進行現場教學授課。帶領學生一邊觀察實物一邊教學，逐步引導學生在觀察和思考的基礎上，得出結論，驗證書本上的知識。在觀察植物器官花時結合實際，唱一段五十六個民族五十六枝花，在觀察植物種子的時侯引導大家像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起等，引導學生要團結互助。討論藥用植物與適宜環境的關系時講中藥材GAP基地并申請人參、丹參、三七等藥材基地的相應標準來提高專業知識。

5.為進一步將理論課實踐化，在實驗教學過程中整理出一份問卷調查表，如：你覺得現有實驗環境是否滿足教學要求？收獲較大的三個實驗有哪些特點？最佳的考核形式是什么？談一下實驗老師的優缺點與改進方法？等。通過學生反饋的意見來分析教學中的不足，與教研組成員一起討論，提出解決方案，著手改進教學方法，使學生在課堂中能夠更加積極、輕松愉快且高效地完成學習。

學生普遍認為，藥用植物學實驗能快速掌握植物的細胞、器官與分類學有關的理論內容和拓展藥學綜合知識提供良好的基礎。應將課本知識與實驗觀察、植物鑒定相互聯系起來，做到課程與實驗同步進行。實驗內容可以是豐富多彩的，不應該僅僅限于課堂上所學的，應充分使學生發揮創新思維能力，讓學生感受到實驗的樂趣并全身心投入，并鼓勵善于觀察周邊植物。此外，突出新農大藥學專業辦學特色，帶領學生對學校周圍植物園或植被較好的野外基地進行現場教學并進行植物標本采集和制作來提高學生的思維擴散能力和動手能力。同時，實驗考核除了撰寫實驗報告以外，還用制作標本、識別藥材、實驗過程講述等多方面進行，才能培養應用型的專業技術人才，使新農大藥學專業成為新疆藥學教育的特色學科專業，為學校“雙一流”建設與“雙萬計劃”課程建設提供有利支撐。

三、結語

藥用植物學課程的案例庫教學立足于深化課堂思政教學教改目標、以立德樹人為重點，收集和豐富課程思政元素，采用靈活多樣的授課方式，按照課程進度進行合理的安排。并鑒于該課程理論與實踐雙強的特色、從“學習新知識、案例教學、綜合運用知識”三個層次設計教學環節，提高學生的參與度，建立多元化考核機制，做到理論知識育實驗技能的有機結合。拓展學生的創新思維能力，課程內容與思政案例授課融匯貫通，提高教學質量，為培養新農大特色的藥學專業技術人才打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]呂曉翠.課程思政理念融入專業課堂教學的探索[J].教育教學論壇，2019，（40）：42-43.

[2]曾令杰，梁暉.藥用植物學與生藥學體系化實踐教學平臺的構建與應用探討[J].教育教學論壇，2012，（36）：246-248.

[3]鄭曉珂，武慧敏，史勝利，等.案例教學法在中藥學專業生物化學課程教學設計中的應用[J].中醫藥管理雜志，2016，24（17）：35-37.

Abstract：Take the pharmaceutical botany course as professional background and carrier，aimed at absorb the essence of traditional case teaching education，improve general teaching method，as well as case teaching scheme，establish pharmaceutical botany course case education and perform a new model.To provide a reference for the training of pharmaceutical professional talents.

Key words：Ideological and political education curriculum;Pharmaceutical Botany;case library of the ideological and political education