交互式電子白板在高中物理教學中的應用

馬小華

【摘 要】 在現(xiàn)代科學技術的大力發(fā)展下，交互式白板慢慢地進入了人們的視野，在不斷的應用中發(fā)現(xiàn)，交互式白板可以更為具體地展現(xiàn)出抽象的知識，還可以拓寬人們自主學習的能力，成為了新型課堂的典型代表。

【關鍵詞】 交互式白板 ?高中物理 ?教學質量 ?教學方式

作為一種新型的電子教具，電子白板類似于現(xiàn)在的觸摸型的屏幕，屬于現(xiàn)代科學技術不斷進化的產物，現(xiàn)在這個階段在高中物理課堂中被廣泛應用。這項技術具有計算機設備功能和多項先進的內網功能，能夠在一定程度上替代現(xiàn)有的投影儀等傳統(tǒng)設備，交互式電子白板不但具有傳統(tǒng)多媒體教學一樣的設備優(yōu)勢，在此基礎上還增加了圖片修改和文字編輯等模塊，在這樣的教學模式下，可以充分地挖掘學生學習物理的興趣，使學生可以更好地參與到物理探究當中，在很大程度上可以提高學習的質量和效率。

一、應用交互式電子白板的應用

物理作為一門進行自然實驗的基礎學科，需要學生有較高的觀察能力和思考能力，但是在之前環(huán)境的影響下，現(xiàn)在的很多物理老師還是注重書本知識的教授，往往就會忽略了學生這個主體地位，可能會導致學生學習物理的興趣下降，阻礙學生獲取物理知識。而如果教師可以充分利用交互式電子白板這一設備，突出學生為主體的課堂模式，那么相信學生對于物理的興趣會得到提高。

1. 直觀展示物理知識

高中物理與初中物理不同，其中包含了大量的動態(tài)形式的物質變化，比如說常見的液體凝固、物質分解等內容，大多數還是較為抽象，雖然教師可以通過畫圖的形式來講解教授一部分專業(yè)的物理知識，但是對于大多數而言，圖形過于簡單，不能充分地展示變化過程，對于學生來說相對抽象。在PPT進入課堂之后，雖然可以用動態(tài)圖片來展示變化過程，但還是有些呆板，不能有效地激發(fā)學生學習物理的興趣。但現(xiàn)階段的交互式電子白板就可以用小視頻來讓學生直觀地感受到知識的動態(tài)變化，將知識點講解清楚，不僅讓老師從抽象式的講授當中解脫出來，還能夠讓學生更加便捷地記憶存儲這些物理知識，可謂一舉兩得。

2. 拓寬學生知識面

現(xiàn)在高中物理課堂節(jié)奏特別快，這要求學生在有限的時間內學習大量的知識，同時教師的教學任務也是非常的繁重，所以課堂上的45分鐘是特別重要的。在以往的教學中，教師可能會在板書上花費大量的時間，比如說演算和繪圖，這都是非常復雜繁瑣的過程，一定程度上會影響學生學習物理學的興趣，但現(xiàn)在接入交互式電子白板后，可以節(jié)省教師大量的時間和精力，教師可以深入講解重點知識點，并根據學生的掌握情況來增加側重點和額外的補充，增加學生對于物理學習的興趣。

3. 豐富教學方式

作為一種新型的教學設備，交互式電子白板將情境創(chuàng)設、教學模式生活化等教學模式結合在一起，讓教學方式和手段變得異常豐富，呈現(xiàn)出一種“井噴式”的現(xiàn)狀，最大程度上滿足學生的興趣需要，在新穎的教學模式下，在課堂上吸引學生的注意力，讓更多的學生可以參與到課堂互動當中，額外擴充學生的知識面，幫助他們發(fā)現(xiàn)物理的趣味性。

二、創(chuàng)學策略在應用交互式電子白板的擴展

交互式電子白板想要在高中物理課堂中充分地應用，離不開學校、老師和學生的共同努力，想要最大程度發(fā)揮電子白板的用處，學生就要加強與教師之間的溝通，針對學習課件和課堂流程，提出最合理的方案，讓學生參與到課堂當中，引導學生深入學習，構建出與眾不同的物理知識體系。

1. 物理電路連接知識的講解

雖然電路連接不是高中物理的必修課程，但是相較于初中學生所接觸的部分知識，高中物理所涉及的串并聯(lián)會比初中的知識更難理解。想要學好這一部分內容需要學生對電路的構造極為熟悉，能夠在日常生活當中有所應用，對學生的實際操作能力和邏輯思維能力要求比較高。引入交互式電子白板之后，教師可以向學生更加直觀地展示電路的原理和連接方式，加深學生的理解。

比如在學習歐姆定律的時候，生活中常見的1、3、5號干電池、常見的蓄電池都可以通過交互式電子白板展現(xiàn)在學生眼前，在將小燈泡和蓄電池連接之后，學生可以在白板上直接觀察燈泡的亮度。學生可以直接提出不懂的問題，老師在做出適時的解答之后可以繼續(xù)引導反思，比如在更換更大的電源之后，小燈泡會怎樣？更亮或是燒毀掉？在這個時候就可以通過白板的演示，讓學生可以直觀地看到結果會是怎么樣，學生會發(fā)現(xiàn)燈泡非但沒有更亮或是燒毀，而是變得更暗。學生肯定會產生誤解，在這個時候就接入本節(jié)課的重點內容——閉合電路中的歐姆定律，同時可以應用白板上的操作工具，更加詳細地展現(xiàn)出實驗的細節(jié)，讓學生更加直觀地了解到電子白板的歐姆定律演示實驗，讓學生在了解知識的同時可以提升對于物理知識的學習興趣。

2. 力學教學中的應用

力學中的邏輯性較高，比如說在進行“重力基本相互作用”的教學時，適當地引用交互式電子白板可以讓學生更加生動形象地了解力學三要素，利用創(chuàng)新圖層、涂抹工具等將所要講授的內容生動地展示在學生面前。解決掉力學知識抽象的弊端，在進行圖像展示的時候可以繪制物體的受力分析圖，把每個力都標識在圖上，在教師演示過后可以邀請部分學生利用白板進行自主演示，在演示的同時做受力分析。除此之外還可以利用交互式電子白板特有的“注釋、標注”工具，做物體運動時的整體過程的受力分析圖，將物體的整個運動過程拆解，讓學生更簡潔明了地知道力在物體運動的每一個階段的變化。在課堂上也要注意學生的主體性，多留出一部分時間來給學生進行充分地思考，對物體的時間性和空間性進行探究，培養(yǎng)學生從多個方面來看待受力分析的觀念，鼓勵學生可以從多個方面找出方法來解釋同一個物理問題，培養(yǎng)學生這種思維模式。

三、總結

交互式電子白板是現(xiàn)階段高中物理教學中的新型設備，可以突出物理抽象知識，探究實驗等一些環(huán)節(jié)，可以充分地展現(xiàn)物理知識，最大程度上激發(fā)學生學習物理的興趣，適時地與學生進行互動，調動學生的注意力。綜合考慮課堂的教學目標和學生的認知水平，根據學生的具體狀況，讓交互式電子白板充分發(fā)揮主觀能動性，幫助學生更好地參與到物理課堂當中，幫助學生建立良好的觀察和學習能力，可以更好地幫助學生的成長。

參考文獻

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