“三全育人”格局下就業指導工作機制的研究

趙奇志 劉斌鋒 馬君

摘要：貫徹落實“三全育人”工作要求，必須將思想政治教育內容融入學生職業規劃與就業指導工作全過程，以課程、管理、服務、心理等育人體系為支撐，形成全員協同配合，課內課外、校內校外，全方位落實的育人機制。

關鍵詞：三全育人;就業指導;工作機制

中圖分類號：G710? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0042-02

職業指導是職業教育的重要內容，是職業院校的基礎性工作，是幫助引導學生樹立正確職業觀、就業觀和創業觀的重要途徑[1]。在“三全育人”格局下，圍繞立德樹人根本任務，研究與實踐高職院校就業指導工作如何依托輔導員、專業教師與校外企業實習指導教師全員共同育人，實現將思想政治工作全方位貫穿融入學生的職業指導與就業服務全過程，把社會主義核心價值觀全方位覆蓋到課程教學與課外實踐、學校學習與企業實習中，形成協同育人新機制，具有重要意義。

一、高職院校職業指導中思想政治工作的主要內容

1.“職業發展與就業指導”課程思想政治教育要點。“職業發展與就業指導”作為高職必修或限選的公共基礎課程，必須以“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”為目標，按照黨中央和教育部關于高校政治思想教育工作系列文件，明確課程的思想政治教育要點。

指導學生樹立社會主義核心價值觀，樹立“四個意識”，增強“四個自信”，確立正確人生觀、擇業觀、就業觀。幫助學生明確現階段自我人生定位，找準職業定位，達到立德樹人的目標。引導畢業生把個人理想融入國家和民族事業當中，鼓勵他們到祖國最需要的地方建功立業。

2.行業與職業認知教育中的思想政治教育要點。在入學教育或低年級專業教育中，應以專業精神和職業精神培養為目標，激發學生對專業相關行業與職業崗位興趣，把個人職業理想與社會責任結合起來，樹立正確的家國情懷。通過認識感知、貼近了解、實踐融入等過程，培養對專業和技術領域的認同度，不斷提升自我職業能力，發掘在未來專業技術崗位中實現自我價值的潛力。

3.頂崗（跟崗）實習期間的思想政治教育要點。頂崗實習和跟崗實習是職業教育實踐育人的重要組成部分，應以立德樹人為主要任務，培養學生的職業精神、工匠精神和勞動精神。教育學生熱愛本職工作，甘于平凡，從基礎和基層做起，積極踐行愛崗敬業，實現思想政治教育與職業技能訓練的有機統一。強化學生法制教育，引導樹立法治觀念，做到遵紀守法，嚴守規章制度。對學生開展誠信教育，做到誠信簽約、誠實履約。指導學生以法治思維和方式化解矛盾糾紛，能夠運用法律手段來維護自身正當權益。

4.擇業就業期間的思想政治教育要點。引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀，個人意愿要服從于國家建設發展的大局。對于高職畢業生而言，擇業必須基于個人的職業素養基礎，不好高騖遠，選擇切實可行的職業發展路徑，要面向小微企業、面向基層，服務區域經濟和社會發展的需求。擇業就業過程中的政治思想教育工作，需要學校輔導員、專業指導教師和企業實習指導教師協同合作來完成。

5.創新創業實踐中的思想政治教育要點。加強高職學生創新創業能力培養，應在全面開展創新教育基礎上，以“大學生創新創業項目”為重要實踐載體，學校和指導教師為參與項目的學生提供技術、場地、實驗設備等條件支持和創業孵化服務，初步培養大學生獨立思考、善于質疑、勇于創新的探索精神，敢闖會創的意志品格，以適應國家建設所需高素質、創新型技術技能人才的要求。

二、職業規劃與就業指導教育實施“三全育人”的主要途徑

1.強化課程育人。高職學生的職業規劃與就業指導教育包括入學專業教育、行業/職業概述類課程（講座）、“職業發展與就業指導”課程、頂崗實習及畢業教育等，在相關課程與教學環節中必須以立德樹人為根本任務，引導學生樹立社會主義核心價值觀。幫助學生梳理自我職業發展路徑，確立正確擇業觀和就業觀，把思想政治教育融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。

2.做好服務育人。以服務、關心、幫助學生成長發展為宗旨，不斷更新完善部門學生頂崗實習與就業指導信息管理服務平臺，在就業創業政策咨詢、職業傾向分析、職業生涯規劃、自主創業輔導、就業創業技能輔導等方面[2]，為學生就業創業、學生發展提供權威豐富的信息服務。

3.注重心理育人。面對嚴峻的就業形勢和激烈的社會競爭，有些高職畢業生在求職、擇業過程中，會不同程度出現缺乏自信、緊張不安等多種心理困惑。可通過面談，或利用網絡平臺、新媒體等溝通，針對性地為學生開展心理咨詢服務活動。引導學生全面、客觀地進行自我評估，克服自卑心態。

4.實施管理育人。按照“管理育人”的理念和要求，不斷完善與細化職業指導相關環節制度規范，編制部門黨政領導、職業指導教師崗位育人職責，健全管理育人制度體系。發揮學生黨、團、學生會組織在就業創業中的積極作用，明晰學生在實習、就業簽訂相關協議的法律責任，探索建立學生誠信管理檔案。把規范管理的嚴格要求和耐心細致的教育方式結合起來。

三、高職院校部門就業指導環節“三全育人”的工作機制建設

1.實行黨政領導負責，構建專兼結合的職業指導教師隊伍。基于“全員”育人機制，二級教學部門的職業指導工作應該在學校黨委領導下，根據招生就業部門工作安排，建立由黨總支書記掛帥、部門黨政領導為核心，輔導員及班主任為骨干、思想政治課教師、全體專業教師、企業實習指導教師共同構成的學生職業指導工作體系。部門黨政一把手作為學生職業指導第一責任人，應細化畢業班輔導員、班主任、專業指導教師在就業指導流程中思想教育的任務職責，明確不同階段、不同環節的就業指導中，開展政治思想工作的要點。

2.學校相關部門密切配合，主動對接行業企業共同推進職業指導工作。職業指導工作涉及學校教育教學和管理服務全過程，包括課程教學、實訓實習、校企合作和學生日常管理。因此，學校的教學、學生和招生就業等管理部門，以及校企合作單位，只有相互協同配合，才能有效提升職業院校的整體就業水平。

3.充分發揮輔導員和專業教師的骨干作用，完善全程全方位協同育人機制。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》提出“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者”。“思想理論教育和價值引領”和“職業規劃與就業創業指導”是其主要工作職責。輔導員和班主任與專任教師相比，全程關注學生健康成長，與學生溝通聯系更為密切，對群體情況和學生個體特質了解更為詳細，能夠在學業輔導、職業生涯規劃、就業創業指導、心理咨詢服務中發揮重要作用。

4.建設和完善學生職業發展網絡平臺，提升職業指導工作質量。建設完善相關在線課程網絡平臺，作為宣傳黨和各級政府相關政策文件、開展網絡政治思想教育、弘揚勞模精神與工匠精神的重要陣地。在滿足課程教學與實踐的同時，為學生的創業、就業指導，提供各種信息服務。通過學校網絡平臺、微信等新媒體工具，保持與學生的互動交流，對學生進行思想引領、學習指導、生活輔導、心理咨詢等，推動思政工作與信息技術融合。

5.建立健全就業指導考核評價與激勵機制。學校領導高度重視就業指導工作，各部門認真執行，把畢業生就業率、專業對口率等指標責任到人。定期開展職業指導工作評價，實施就業核查。對在就業指導工作中做出突出貢獻的人員進行獎勵。做好畢業生就業信息統計匯總，不斷提升畢業生就業質量報告的水平。

四、結語

在高職就業指導工作中積極貫徹落實教育部“三全育人”要求，必須做到“課程育人、心理育人、管理育人、服務育人”，將思想政治工作貫穿落實到職業指導教育全過程、各環節，落實到每個輔導員和專業教師，落實到校內外各個方面，為學生上好最后一堂課，使立德樹人邁上新臺階。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《中等職業學校職業指導工作規定》的通知（教職成〔2018〕4號）[Z].2018.

[2]GB/T 33667—2017高校畢業生就業指導服務規范[Z].