基于產(chǎn)業(yè)需求的高職安全專業(yè)校企合作實踐研究

馬巖巖，劉 影

(江蘇安全技術職業(yè)學院， 江蘇 徐州 221011)

1 研究背景

1.1 安全產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展

安全產(chǎn)業(yè)是伴隨經(jīng)濟社會發(fā)展而產(chǎn)生的新興產(chǎn)業(yè)集群，安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接反映了一個國家或地區(qū)的工業(yè)化程度和安全技術水平。隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，安全產(chǎn)業(yè)規(guī)模正不斷擴大。據(jù)工業(yè)和信息化部《中國安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》(2018)顯示：2017年，我國安全產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為7 739億元，較上一年度增長約21%。我國從事安全相關產(chǎn)業(yè)的企業(yè)逾4 000家，主要分布在制造業(yè)(60%)和服務業(yè)(40%)兩個領域。從區(qū)域比較來看，東部沿海地區(qū)安全產(chǎn)業(yè)規(guī)模較大，優(yōu)秀企業(yè)發(fā)展快速，引領了區(qū)域安全產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，而西部地區(qū)安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展則相對滯后。

圖1 2012—2017年我國安全產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值、規(guī)模及發(fā)展趨勢圖Fig.1 Total output value, scale and development trend of China’s security industry from 2012 to 2017

1.2 安全人才缺口不斷擴大

據(jù)《中國安全生產(chǎn)人才中長期發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)》顯示，2020年，我國安全專業(yè)人才總量需求將達到806萬，企業(yè)生產(chǎn)嚴重缺乏專業(yè)化和專職化的安全管理人員。園區(qū)管理缺少專業(yè)化人才同樣會使企業(yè)面臨安全專業(yè)“人才荒”，人才緊缺成為制約企業(yè)發(fā)展的關鍵因素，還會直接導致企業(yè)安全管理水平低下，安全隱患得不到有效監(jiān)管。

1.3 人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)

目前，江蘇省培養(yǎng)安全人才的高校與專業(yè)遠遠不能達到安全人才培養(yǎng)數(shù)量的要求，而且高校對安全人才的培養(yǎng)存在方向、課程、能力與企業(yè)安全人才需求脫節(jié)的現(xiàn)象，學校研究成果與安全需求契合度不高。

2 研究意義

2.1 理論意義

第一，提供模式研究，為國家提供安全類人才培養(yǎng)校企合作機制與模式，為安全人才培養(yǎng)提供范本。第二，為安全管理體系與安全類人才培養(yǎng)體系研究奠定研究基礎。

2.2 應用價值

第一，有效落實校企合作政策與要求。2018年，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法的通知》(教職成〔2018〕1號)，2019年，江蘇省政府下發(fā)《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進條例》等系列文件，要求校企深度合作，產(chǎn)教深度融合。第二，培養(yǎng)安全類人才。突出安全專業(yè)特色，切實做到崗位與教學對接、證書與崗位對接、能力與需求對接，切實滿足企業(yè)與社會對安全類專業(yè)人才的需求。第三，打造江蘇安全校企合作高地。江蘇安全技術職業(yè)學院是華東地區(qū)唯一一所以安全命名的高職院校，而且國家級安全產(chǎn)業(yè)示范園坐落在徐州，和我院簽訂了校企合作協(xié)議和實踐項目，有著良好的校企合作基礎。

3 研究對象

第一，院校與專業(yè)。“安全類專業(yè)”是指在普通高等學校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)目錄內(nèi)和江蘇省高職院校已經(jīng)開設的安全類專業(yè)，如安全技術與管理、安全生產(chǎn)監(jiān)測監(jiān)控、工程安全評價與監(jiān)理、信息安全技術等專業(yè)。第二，校企合作共建專業(yè)。本研究校企合作單位是指與江蘇安全技術職業(yè)學院安全類專業(yè)開展合作的企事業(yè)單位，如南京安元科技有限公司、徐州安全產(chǎn)業(yè)技術研究院等單位，在應急管理廳領導與政策支持下開展專業(yè)方向開發(fā)，共建安全類專業(yè)。

4 研究思路

從“大安全、大應急”角度出發(fā)，借助省應急管理廳的政策支持，充分發(fā)揮我院作為教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心成立的應急與安全校企合作聯(lián)盟(創(chuàng)新中心)單位的作用，深入調(diào)研企業(yè)安全類人才的能力與素質(zhì)要求，從智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)服務和軟件服務等方面確定崗位需求，構建“安全+專業(yè)”建設模式，實現(xiàn)校企合作，共建專業(yè)、共建課程、共建實訓基地、共建研究基地，實現(xiàn)師資共享，人才共育。

5 研究方法

采用訪談、文獻研究、案例研究、比較研究和實踐研究等方法，參照國內(nèi)外理論研究成果對安全類專業(yè)特色創(chuàng)建和校企合作等方面的文獻進行回顧和梳理，并以此為基礎選擇高職院校安全類專業(yè)為研究對象，與合作企業(yè)聯(lián)合，針對國家安全戰(zhàn)略需求形成符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的安全類專業(yè)特色化創(chuàng)建方案和產(chǎn)教融合、校企合作策略。

6 研究內(nèi)容

第一，校企共建“安全+專業(yè)”模式。將文獻研究與實地調(diào)查相結合，總結專家學者在職業(yè)院校校企合作方面的研究成果，對相關文獻進行回顧和梳理，完善相關理論，研究他們的具體做法和經(jīng)驗，并結合實際形成校企合作的“安全+專業(yè)”模式。第二，校企共建人才培養(yǎng)體系。調(diào)研高職院校安全類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)安全人才需求現(xiàn)狀，針對性提出相應的改革建議和具體措施，在課程體系、實踐教學體系中凸顯安全特色、崗位需求和能力培養(yǎng)。第三，校企共建“三模塊三階段”實訓模式。以江蘇安全技術職業(yè)學院安全類專業(yè)為研究對象，并根據(jù)前期研究成果總結特色專業(yè)創(chuàng)建，充分發(fā)揮合作企業(yè)優(yōu)勢，形成特色鮮明的安全類人才實訓模式。“三模塊”即認知模塊、虛擬實訓模塊與校外實踐模塊。“三階段”即校內(nèi)實踐階段、跟崗實踐階段和崗位實戰(zhàn)階段。

7 研究重難點

第一，“政校企聯(lián)盟”機制的有效運行。江蘇安全技術職業(yè)學院是省應急管理廳直屬單位，學院要想辦法借助政府支持和企業(yè)力量在共建共贏基礎上發(fā)揮“政校企聯(lián)盟”的作用，使政府愿意支持，企業(yè)愿意投資，高校愿意建設，學生愿意選擇。第二，專業(yè)方向性開發(fā)。注重安全人才的培養(yǎng)，加強校企合作，共建人才培養(yǎng)方案，共建課程標準，共建實訓基地，共建虛擬實訓平臺，在智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)服務和軟件服務等方面找準契合點。

8 結語

據(jù)文獻查閱顯示，關于高職校企合作模式的研究有較多報道，但現(xiàn)有的研究結果與安全類專業(yè)相關性不高，還需根據(jù)安全專業(yè)特點和社會對安全人才的需要進行校企合作和專業(yè)建設。