初探農村初中地理有效教學策略2200

鄧清太

摘??要：如今隨著的社會不斷發展，雖說國家十分重視素質教育，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。然而地理在農村初中教學中卻存在比其他科目更多的問題，農村初中班級過大，學生人數多，地理每周課時又少，情感聯系由此而減弱。而且，農村初中地理教師自身素質不高，專職地理教師太少。農村教學設備落后等也是影響地理教學的因素。

關鍵詞：農村初中;地理教學;有效教學

引言：

目前農村初中地理教育處于兩難境地，既要完成規定的教學任務，向高中輸送合格的、具備基礎地理素養的學生，又得解決初中地理受傳統影響不被重視的問題。作為一名農村初中地理教師，筆者認為讓學生真正喜歡地理這門學科，要分析農村初中地理教育現狀，提出有針對性的解決措施。

一、農村初中地理教學現狀

（一）學生因素

雖然教學以學生為主體，教師為主導，但教材對學生的要求太高，根據學生的心智特點，初一學經緯網，學生沒有形成空間概念，學習世界地理太遙遠地名又太難記，教科書上的內容圖片太少語言不夠活潑，查其他資料沒那個時間和條件，在學習上會遇到很多困難。自主學習無法順利實現，于是對地理學習不再有興趣，接著就失去了信心。

（二）學科地位被淡化

地理作為中考科目分數占比低，這讓很多人認為地理不會影響升學，甚至是對升學無用、可有可無的“副科”，導致地理教師的教學出現了阻力，也影響教學質量的提高。另外，農村中學都會設立各科教研組，但在很多學校中，地理學科和思想品德、歷史、生物統稱為常識組，無專門的教研組，日常的地理教研活動更是很少安排。

（三）專業地理教師缺乏

專業、穩定、高素質的地理教師隊伍是提高地理教學質量的有力保證。但是農村初中地理教師總量非常少或是根本沒有專業的地理教師。這部分教師不懂專業的地理知識，業務水平也不高，地理教學質量可想而知。

（四）教學資源的因素

當城市的學校黑板變成了白板，擁有專用的地理教室，談論遙感影像及數字衛星時，農村中學大部分教師在使用掛圖，甚至掛圖都沒有，更不要說經緯儀、地球公轉儀和中國34個省區拼圖等。空間立體的東西不能直觀地展現在學生們的面前，學生難以理解。

二、提高農村地理教學質量的策略

（一）激發學生的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有對某事物產生興趣時，個體才會產生積極探索該事物的好奇心。提高地理教學質量，充分激發學生的學習興趣，需要教師想方設法在課堂上開展趣味性的活動，采用不同的教學方法。比如，在講授“我們身邊的地理”一課時，可以用“為什么有黑夜和白天？”“為什么夏天熱冬天冷？”“為什么早晨晚上你的影子長，中午的時候影子短呢？”等與生活息息相關的問題激發學生強烈的求知欲。

（二）教會學生學習方法

“授之以魚不如授之以漁。”只有讓學生掌握正確的學習方法，能自主挖掘課本上的知識，才能提高自主學習的技能。地理是一門規律性和邏輯性很強的學科，教師要教會學生抓住規律，觸類旁通。比如在講授完亞洲和歐洲的基礎上，可梳理出學習認識大洲的規律，教學生從自然環境和人文環境入手：自然環境包括地理位置、地形地勢、氣候、河流等。人文環境包括人口、經濟、農業、工業等。這樣教會學生掌握分析方法，以后再學習其他大洲，教師就不需要講太多。

（三）抓牢課堂陣地

在課堂上教師可以使用“學──講──練”的模式，這種模式非常適合農村地區的學生。課前需認真鉆研課本、教參和其他輔助性的材料，設計好學生自學的內容，課上用多媒體展示出來的自學內容是根據學生的實際情況設計的。對于簡單的基礎性知識，在學生自學完之后，教師可以出示相關習題讓學生完成，然后講解出錯率最高的題目，這樣就能知道學生的自學情況了。關于重難點知識及學生沒有考慮到或忽視的問題，可以先提出來讓學生互相討論，在學生討論得出結論的基礎上再詳細點撥。最后，隨堂的難易結合的練習不可缺少。每堂課的講解內容必須有相配套的習題，這樣才能檢驗出學生的學習情況和教師的講解情況。這個過程不是一蹴而就的，需要長期不懈的堅持，一步步提高學生的主動性和學習地理的必備能力。尤其是農村中學的地理教師，更是需要花費大量精力培養學生的學習興趣和分析能力。

（四）提高學生課堂參與度

在實際教學過程中我發現，教師稍微改變一下思路，很多重難點很輕易就突破了。在“經緯網”的教學中，很多教師還是或手拿地球儀，或讓學生自備一個小地球儀，然后開始講經緯線的特點、區別。可到最后，學生還是不懂。其實，只要稍做調整就可以了。在教學時，可以讓學生在自備小地球儀的同時自備一個小乒乓球，在聽完講解和觀察課本中的地圖后，在乒乓球上畫出赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極點、本初子午線、180度經線、西經20度和東經160度經線，邊畫邊觀察經緯線在長度、形狀、指示方向和經緯度大小變化等方面的特點和區別，最后將觀察得到的結論填在表格中。這要比教師拿著地球儀口干舌燥費力講解的效果要好。只要教師多花點心思，讓學生更好、熱情高漲地參與到課堂中，就能激發學生的學習積極性。

三、結束語

總之，要改變農村初中地理教育現狀，提高教學質量，除了靠農村地區地理教師改變觀念、豐富教學方法，還需國家、社會、學校的共同努力。

參考文獻：

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