學校團隊活動對提升學生心理素質的影響和實踐研究

曾波

摘??要：通過參與豐富多彩的團隊活動，能夠讓廣大學生緊張心理得到放松，并且在團隊活動中，學生的溝通交流以及團隊協作能力能夠得到很好的提升，使學生的心理素質得到一定程度的增強。本文重在研究學校的團隊活動是怎樣提升學生的心理素質以及探討如何在學校開展相對應的團隊活動。

關鍵詞：學校;團隊活動;學生心理素質

引言：

學校團隊活動主要是由學校德育處、教務處、團委、學生會、社團和班級等部門組織的學生活動。團隊活動對學生的心理素質的提升有至關重要重要的影響，通過參與團隊活動，學生的特長能夠得到很好的發揮，能夠在團隊活動中樹立一定的信心，還能夠鍛煉學生堅持不懈的品質，激發學生的斗志。因此，學校各部門可以根據具體的實際情況，開發出一些學生喜聞樂見但又能增智增趣得到啟發和教育的活動。

一、團隊活動對提升學生心理素質的影響

（一）充分發揮學生特長，樹立學生信心

每個學生有自身不同的特點，通過豐富的團隊活動，能夠讓每個學生將自己的專長充分發揮出來，并且進一步培養學生的特長。例如，在實際的教學過程中，教師就能夠發現，班級中的學生有一些是比較活躍多動的，而有一些是比較安靜文雅的。通過團隊活動，活潑好動的學生可以選擇唱歌、跳舞或者競爭性的比賽來使自己的特長得到充分的發揮，而安靜文雅的學生則可以做后勤工作，為大家的安全和活動氛圍做保障。這樣每個學生自身的特長都能夠在團隊活動中得到充分的發揮，學生也能夠樹立起對自己的自信心，不會認為自己在班集體中一無是處，這對建立學生的自信的心理素質有重要的影響。

（二）培育學生良好精神面貌，激發學生熱情

學校有不少團隊活動還能夠幫助學生實現自身的超越，培育良好的精神面貌，讓學生斗志得到激發，從而使學生能夠做到鍥而不舍地達成自己的目標。現在的初中學生大多是家中的獨生孩子，在家中受到父母的保護，他們抗擊困難的能力比較弱，在競爭性的團隊活動中，學生抗擊困難的能力能夠得到增強，精神勁頭得到提升，從而使學生擁有極強的心理素質。例如，在校園運動賽中，由于部分學生不敢于面對困難，他們不愿意參加校園運動賽，但是通過團隊比賽的方式，就能夠讓每個學生都參與進來，教師可以帶領學生一起訓練，使學生的意志得到很好的錘煉。在對運動賽的準備過程中，學生每天都會進行大量的體能訓練，這會讓學生鍥而不舍的心理素質得到錘煉，得到錘煉后，學生才能做到不輕易放棄。通過團隊活動的方式能夠幫助學生實現自身的超越，并且使學生的斗志得到激發，從而使學生擁有昂揚向上的勃勃生機。

（三）團隊協作參與比賽，促進學生合群

團隊活動還有助于學生更好地融入到集體之中，讓學生的團隊協作能力，以及和他人進行溝通的交際能力得到很好的提升，并且在溝通中，學生的心理素質也會更強，不容易出現害羞、緊張等心理，從而能夠讓學生更好地面對不同類型的人，讓學生的交際能力增強，并且樹立良好的自信心。例如，在體育課上，教師經常會帶領學生一起開展團隊協作比賽，團隊協作競賽中的十人九足活動，能夠很好地培養學生團隊協作能力。在十人九足活動中，學生能夠通過交流，來使團隊同伴之間達到默契的狀態，部分比較害羞，不合群的學生，通過參與團隊協作比賽也能夠增強自己與同學之間的交流，讓害羞的學生建立起自信心，敢于主動與他人交流，與他人做朋友。團隊活動，讓初中學生的合作意識和能力進一步提高，心理更健康。

二、團隊活動對提升學生心理素質的實踐研究

（一）幫助學生融入集體，開展班級團隊活動

在班級體中，通過開展班級團隊活動，讓學生融入集體，增進學生之間的交往。讓學生能夠在班級活動中結識到更多的朋友，而朋友之間能夠進行分享與幫助，學習的壓力得到緩解，更充分的愉快享受集體生活。例如，在初一學生進入學校第一周，班主任就可以組織學生一起來開展班級團隊活動，可以讓每一位同學到講臺上來進行自我介紹，讓其他同學有機會了解到自己。此外初中教師還可以組織學生開展班級團隊合作小游戲，例如，可以讓全班學生一起來做成語接龍游戲，而沒有說出來成語的學生可以自己選擇要表演的節目，到講臺上來進行表演，通過這樣的方式，學生的特長也能夠進行很好的展示，在進行表演的過程中，能夠很好地建立學生的自信心。在班級的團隊活動中，教師就要好好的觀察哪些同學的協調組織能力比較強，而哪些同學的語言表達能力比較強，這有利于教師在接下來的教學過程中，引導學生充分發揮自己的特長參加一些學校部門團隊活動。

（二）促進學生發揮特長，開展社團團隊活動

社團活動能讓學生減輕學習壓力，激發興趣愛好，發揮自身特長。筆者所在的很多學校的大部分學生通過參與學校的團委、學生會、文學社、書法社、攝影社、演講社、記者團、建模社、廣播社、街舞社、鋼琴社、動漫社、手繪社等社團，促進興趣愛好的培養，發揮學生特長。在實踐中，筆者所在的學校采取了以下做法，首先政教處在學生中調查并記錄學生的個人信息，尤其是特長欄，然后團委和學生會根據對特長進行歸類后成立對應的社團。接著與教務科研處合作招募社團指導老師并招新，確定每個社團的王牌活動，最后在每年校園文化藝術節上進行社團活動。以筆者所在的學校為例，動漫社特別出名，推出過動漫舞蹈、漫展等，深受師生喜歡，尤其是動漫社的舞蹈在迎新聯歡會多次奪得金獎，影響力很大。攝影社最出名的是進行校外拍攝，定向拍火車。攝影社推出了很多火車風景照，贏得很多學生認可。在2019年初三畢業的時候，攝影社給學校每個教職工發了一張火車風景照。手繪社推出了手繪學校系列明信片，書法社推出筆墨中國活動，建模社推出“最美校園”建模活動等。學校的每個社團都有其王牌活動，都能吸引學生參加。豐富多彩的社團活動更能夠使學生特長得到充分發揮，促進學生健康成長，擁有良好的心理素質。因此學校應當重視開展社團團隊活動，促進學生特長的發展。

結束語：

團隊活動能夠極好地促進學生各方面能力的發展，讓學生的溝通交際能力，以及心理素質在團隊活動中得到很好的鍛煉，本文根據實踐研究，建議學校實施五種團隊活動，希望通過以上分析能夠為學校教育工作者提供借鑒，開展更多的團隊活動，不斷提高學生的心理素質。

參考文獻：

[1]學校心理健康教育途徑探索[J].?楊詠梅.??貴陽市委黨校學報.?2005（03）