農村中學教學中電子白板的應用

夏宗梅

摘??要：與較為發達的城市中學不同，大部分農村中學的教學條件差，教學設備不齊全，這讓依賴實驗看本質的物理教學充滿局限性。交互式白板一體機作為教育信息化的基礎教學平臺，既有效解決了大尺寸顯示難題，又實現了最佳書寫效果。尤其適合教育信息基礎薄弱的城鄉、農村地區的廣大中小學校，一機多用（白板教學、音視頻播放、實物展示等）、便捷易用、經濟實用，縮小城鄉教育“數字鴻溝”，提高區域教育信息化整體水平，有效促進教育均衡化發展。

關鍵字：農村中學;電子白板;物理教學;體驗性學習

最近幾年來，越來越多的電子白板教學深入到農村物理課堂中。在教學條件相對落后的農村物理課堂教學中，運用電子白板可以為學生提供大量的內容豐富的感性材料，展現各種物理現象和物理實驗過程，從而彌補了農村中學在教學條件相對落后的情況下物理教學的觀察與實驗機制方面的不足[1]。

一、電子白板在農村教學中的優越性

1.大部分的農村中學教學條件不容樂觀

大部分的農村中學都面臨著教育經費嚴重短缺、師資力量薄弱、德育教育令人堪憂、升學無望、“國有民辦”教育舉步維艱、初中學生流失嚴重等方面的嚴峻挑戰[2]。

實例一：筆者所在中學就發生過多起學生或其家長毆打老師的現象。老師言語批評學生逃學上網是教師的責任與義務，但農村家長普遍的教育程度低，再加上常年打工在外，心中難免有所虧欠，面對這種情況偏信孩子，袒護孩子，溺愛孩子，于第二日上午毆打這名王姓教師。王姓教師受傷，班級課程也無法繼續，孩子的學業也難以繼續下去，放棄了升學。

實例二：剛剛邁入21世紀之時，筆者所在的中學學生上千，升學率全縣城領先，從這所學校誕生過許多清華北大的學生。但隨著社會變遷，農村中學的教育條件跟不上時代的腳步，學生紛紛被轉送到縣城的私立中學，到如今全校僅余四百多名學生。

這些都只是農村中學教育問題的部分縮影。

2.電子白板在一定程度上彌補了教學條件的不足

物理來源于生活，在物理教學中，實驗是學生認知物理知識的最佳途徑。電子白板一體化設計，將短焦投影、音響、視頻展臺、中控等多媒體設備高度集成，通過播放實驗視頻和仿真模擬實驗，可以節省實驗時間，細化實驗過程，使實驗更加直觀，結果更加準確。同時實驗的注意事項、重點和難點講解都可以反復回放，可以加深學生對實驗的印象。此外，課外實驗的補充更是電子白板教學的強項。比如，在講授大氣壓強實驗的時候，學生對馬德堡半球實驗一知半解，但在白板上展示現代模仿的馬德堡半球實驗的視頻后，學生們露出驚訝的神情，表達出強烈的興趣，此時這節課的教學效果超出了預期的效果。

3.調動學生探索學習的積極性

電子白板向學生展示現代科技的力量，電子白板一方面方便于向學生傳授知識，另一方面又可以向學生展示知識。比如在向學生講述凸透鏡成像時，一邊利用電子白板上投影儀向學生講述投影儀的工作原理，同時介紹了電子白板播放視頻、音頻與投影儀的不同與聯系。這堂課利用電子白板，向學生展示了物理中的聲學、光學、磁學在生活中的實際應用，大大提高了學生的參與度與積極性。

二、電子白板在教學中的具體應用

1.電子白板方便于實驗展示與現場示范

相較于教學條件好，教學設備齊全，尤其是物理教學的實驗設備的城市中學，大部分農村中學無法讓學生在被傳授知識的同時，感受到知識的應用。物理教學做不到“知行合一”，教學效果會大打折扣。電子白板在一定程度上彌補了“行”的缺陷。

電子白板可以真實地再現或模擬事實的情景、實況記錄情景、實物演示情景、音樂渲染情景。在講述教學內容時，可以有針對性地通過錄像播放相關的學生熟悉的現實資料，激發學生的學習動機，開發非智力因素，提高教學效果。在凸透鏡成像的教學課堂上，筆者先是播放了凸透鏡成像的原理圖，然后又播放了一段實驗視頻，最后拿出一套實驗設備，置于投影儀下。隨機挑選一組同學們在投影儀下共同開展試驗，未上臺的同學在白板上發現細節上問題時，及時反饋，并一同參與實驗過程中。短短十幾分鐘，完成了學生從獲得知識到運用知識的升華，也達到教師與學生互動的效果。學生神情也從呆滯、抗拒、疑惑轉變為高亢、主動、輕松。此時這節課的教學效果超出了預期目標，使學生如置身于變化無窮的美麗的大千世界中，生動而又自然地了解什么是物理學以及它研究的對象和方法，并同時大大激發了他們學習物理知識的濃厚興趣。

2.電子白板加強師生互動，提高課堂效率

電子白板簡潔實用，教師可實時查看學生的學習情況，了解學生所做的題目、涉及的知識點、完成時間和正誤情況。對于教師來說，如果發現在物理學習過程中學生花費的時間過多，可以適當減少作業量，保證學生的課余休息時間;如果學生作業錯誤率較高，花費的學習時間較多，那么說明本節課授課可能需要改進。教師可通過收集這些數據，反思本節課教學，調整小節課的教學思路和方法[3]，比如，筆者會在上課時布置一些作圖題，傳統教學需要教師在批改作業時總結學生在作圖時容易出現的錯誤，然后在學生完成作圖時，將學生可能出現的錯誤提前展示在黑板上，浪費課堂時間，大大增加教師的授課負擔，更重要的是課堂時間有限，教師能夠展示的錯誤作法有限，往往是耗費了大量精力還沒有展示完全。但電子白板上的投影功能直接展示課堂上學生有問題的部分，不僅大大縮減了教師的工作量，也更加全面地展示學生在此類問題上的錯誤，加強了課堂的效果。

這些不僅僅使學生與教師之間的交流更加頻繁，更大大提高了課堂效率，讓傳統模式下一節課十分緊湊的內容縮減到了35分鐘左右一節課，為教師為學生講解課外知識，增強德育教育提供了機會，豐富課堂內容，提高學生興趣，更高效地完成教學目標。

三、結束語

本文針對電子白板的優勢和與電子白板在農村物理教學中的具體應用，以期為研究農村中學物理個性化教學的教育工作者提供一個有效的解決思路。

參考文獻：

[1]《電教應用在物理教學中的探討》——作者：李偉?單位：儀隴縣回春中學

[2]《農村中小學教育現狀調查》

[3]《農村中學物理教學探究》——作者：孫彥?朱浩瑞?單位：崆峒區白水初級中學