避免“暴力語言”，創設良好語言環境

摘??要：為了避免“暴力語言”給學生帶來的危害，在我們的教學過程中，要創設良好的語言環境，首先就控制自己的情緒，少用破壞性言語;尊重學生，多用建設性言語;理解學生，多用安慰、鼓勵性言語。從而不斷提升自身運用語言技巧的能力，與學生建立良好的人際關系，在高質量的溝通過程中，使學生受到思想上的鼓舞，心靈上的呵護，從而取得良好的教育效果。

關鍵詞：語言暴力;控制情緒;破壞性言語;尊重;建設性言語;理解;安慰;鼓勵學生

語言是人與人之間的交流工具，教師是人類靈魂的工程師，文明的傳播者，教師以語言的方式傳播知識，同時也是用這種最直接的方式管理與教育學生，而班主任與學生的交流比較頻繁，所以更顯得語言溝通的重要性。“暴力語言”一詞最近在社會上頻繁出現，教師的暴力語言相對于體罰顯得更加隱蔽與不可察覺。教師的暴力語言大多是隱性的，但對學生的精神傷害是不可估量的，而我們作為教師是不是也要好好深思一下呢？

一、暴力語言的危害

蘇霍姆斯基說過：“教師無意中的一句話，可能造就一個人才，也可能毀滅一個人才。”這就充分說明了教師的語言對學生影響的深遠，暴力語言表面上看起來受害者的身體沒有受到傷害，而實際上這種暴力是直接傷害人的情感、自尊和心靈，致使受害者承受巨大的心理痛苦，這種傷害對人的危害程度與身體傷害可能產生同等后果，最壞的結果會危及人的生命。如：重慶市xx中學因學生遲到，汪老師當著某同學的面對她說：“你學習不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格。”學生聽后一直在教師辦公室哭泣，10時30分回到教室上課，第三節是班主任汪老師的課，整節課她都趴在桌子上小聲哭泣，并寫下遺書，下課后班主任也沒有注意她的去向，12點29分左右，該同學從該校教學樓八樓跳下，經搶救無效死亡。這樣血淋淋的教訓，我們怎能無動于衷呢？學校是個教書育人的地方，老師的暴力語言只會給學生帶來恐懼感，打壓學生的自信心，要避免暴力語言對學生的傷害，我們該怎么做呢？

二、避免暴力語言的小技巧

（一）控制自己的情緒，少用破壞性言語

作為一名班主任，我們既是一名教師，又是一個班級的管理者，學生是未成年人，他們在學校或多或少會犯這樣或那樣的錯誤，所以時不時班主任會聽到這樣或那樣的違紀。比如：班里的XX同學昨晚在宿舍大聲喧嘩或玩手機了、叫外賣了，我見過這樣處理的老師，他聽后馬上怒發沖冠，禁不住狂風驟雨訓斥一番：“我教這么多年書，沒見過你這樣的學生。”“我管不了你了，叫你爸媽來。”用呵斥式和告狀式的言語教育學生，這樣教育學生的效果往往會適得其反。針對這種問題，我班里也出現過，聽后自己當時是很生氣，但是深深吸一口氣，情緒就冷靜下來了，想想自己以前讀書也會犯錯誤啊，把他找過來用暖和、關愛的話語問他：“我看你今天有點累哦，是不是昨晚沒休息好啊？”他說：“是。”“因為蚊子太多了，還是……”（拿著他的手仔細看看，是不是被蚊子叮了），他馬上說：“老師我錯了，我昨晚不應該玩手機，影響休息，影響今天的上課，以后我再也不帶手機來學校了，我向你保證，真的。”看他那種虔誠認錯的眼神，我也沒再責罵他，從此之后，他真的沒有犯過同樣的錯。

（二）尊重學生，多用建設性言語

我們有義務教育學生，同樣也要維護學生的尊嚴。安徽省宿州市某中學一教師用選舉“差生”的方式來懲治調皮學生，并張榜公布，還用“敗類”“人渣”的詞辱罵學生，在訓斥班里的一名女生時該老師當著全班同學罵道：“你爸媽近親結婚啊。”俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”作為班主任，不管班里的同學表現有多差，成績有多糟糕，我們都要尊重他，不能當著全班的面去羞辱他，我們可以多使用這樣的言語。“孩子，教室是允許犯錯的地方，錯了不要緊，要知錯能改。”“沒有失敗，只有暫時停止的成功。”“你是最棒的，老師相信你，你一定能改好的！”“過去不代表將來，相信自己一定可以的。”尊重學生，多用學生最愛聽的陽光語錄。讓學生得到被尊重的愉悅，從而共建良好的語言環境。

（三）理解學生，多用安慰、鼓勵性言語。

理解學生，是走進學生內心世界的關鍵，也是接近學生的前提。真正理解學生，是要教師拋棄自己對學生的固有偏見與主觀判斷，站在學生的立場上，設身處地，以學生的眼睛來觀察，以學生的心靈來感受，以學生的觀點來思考，從而走入并體驗學生的內心世界，達到與學生心靈相通與共感，相信每一個學生都有改變和成長的動力和能力。不論他的成績好壞、品行優劣、出身貴賤、相貌美丑，真正視學生為平等的伙伴，是與自己一樣值得尊重、應該被尊重的一個人。比如：我班小花同學的點讀機被小東同學摔壞了，我非常理解當時小東害怕的心情，于是對他說：“小東，老師知道你不是故意的對吧？要不你先拿回去幫她修一修，修不好我們再想辦法解決好嗎？”“小花，老師知道你此時的心里很難過，別哭了，小東同學會幫你修好的，修不好我們一起想辦法買一部好嗎？”兩個同學的情緒馬上調整過來，回到課堂上來了。他們感受到了老師是理解他們的，和他有一樣的感同身受，從此那個調皮的小東在班里真是言聽計從，成績也有較大的進步。

班主任一定要避免暴力語言，重視語言交流在班級管理中的重要性，不能不受情緒控制而隨意地使用暴力語言，要發揮語言的積極性。總之，教師和學生每天都在校園內外發生著雙向、多向的交流和溝通，這就需要我們在大量的實踐中不斷體驗、感悟、不斷完善溝通技巧，提升自身運用語言技巧的能力，與學生建立良好的人際關系，創設良好的語言環境。在高質量的溝通過程中，使學生受到思想上的鼓舞，心靈上的呵護，從而取得良好的教育效果。

作者簡介：

陳麗花（1982—），女，漢，籍貫廣東，職稱：中學一級，學歷：本科，單位：東源縣實驗中學，單位郵編517500，研究方向：德育教育