小學生寫作能力的培養

胡裕程

摘??要：對待處于小學階段的學生來說，語文學習主要包括字詞的識記，閱讀理解以及寫作這三個方面，在這三方面中，寫作能力是尤其能體現出小學生的語文能力的一個重要部分，因此，對于小學生來說，寫作的學習是非常重要的。當然，要想培養起小學生寫作的高質量和高效率，既需要教師對課堂教學加以正確的指導，也需要學生自己在課后閱讀大量的文章來進行系統的學習。

關鍵詞：小學;寫作

引言：

盡管許多教師都已經關注到了小學生寫作能力培養的重要性，但是如何培養小學生的寫作能力卻無從談起，在培養小學生寫作能力的提高方面也經常存在一些問題。在這類問題之下，廣大一線教師和學科專家對語文寫作能力的培養進行了系統的探討。隨著新課程改革的提出，國家和社會對于小學生語文學習能力的要求也在逐步提升，因此，作為一線教師，一定要在深入挖掘小學生語文學習興趣以及增加對學生生活的了解的基礎上進行小學語文寫作的課堂教學。接下來，本文將從個人多年教學經驗出發，對小學生寫作能力的培養進行系統的探討。

一、小學寫作教學中存在的問題

盡管新課程改革已經提出，許多教師也對自身的教學方法和教學觀念做出了改進，但是由于長期以來受到應試教育的影響，人們對于成績的過分關注仍然是教學中存在的一個重要問題，在小學語文教學中也難免體現出應試教育的傾向。小學語文作文在小學生的考試中是非常重要的一部分，由此就導致教師為了提高小學生的作文成績而采取一些錯誤的做法。許多教師會讓學生課后背誦一些所謂的好詞好句，在考試中用到自己的文章中。但是，由于小學生的實習發展并未達到一定的高度，他們對所謂好詞好句的理解也只是片面的，這就會導致小學生在文章寫作的過程中應用的詞句并不正確，斷章取義的現象也時有出現。長此以往，學生對于寫作很難提起興趣，他們會認為寫作就是單純的背誦和抄寫，這就失去了寫作的真實意義。此外，在小學寫作教學的過程中，教師對于學生生活的關注度明顯不夠。教師布置給學生的寫作內容也時常脫離生活，對于小學生來說，他們的想象力比較豐富，但如果作文要描寫的內容是與他們的生活完全沒有關系的，他們會感覺無從下筆，由此對寫作產生厭煩心理，影響學習興趣的提高和學習能力的提升。

二、如何培養小學生的寫作能力

在素質教育的背景下，要培養起小學生的寫作能力，其實并不是一件困難的事情。只要深刻理解欣賞改革中提出的語文方面的核心素養，不斷更新自身教學觀念，克服傳統教學模式的束縛，將現代化的教學工具運用到課堂之上，立足于學生的身心發展特點和學生的實際情況，培養起小學生的寫作能力只是時間問題。培養學生的寫作能力可以從聽說讀這三方面做起。當然，為了培養小學生的寫作能力，教師可以從以下三個方面做起，首先是通過大量的課外閱讀，拓展學生的知識面;其次是教師要注重口語交際課的教學;最后，教師要通過自身的課堂教學來增強小學生對傳統文化的了解，將傳統文化應用到寫作中是非常好的一個亮點。

（一）通過大量的課外閱讀拓展知識面

廣泛的閱讀是完成一篇文章必不可少的，盡管在小學階段，文章寫作的難度并不高，但是由于小學生的人生閱歷和生活體驗都不夠豐富，這就導致他們在文章寫作時，內容不夠充實，流于表面的現象出現。如果在小學階段，學生能夠進行大量的課外閱讀，那么既能培養起學生的想象力和創造性思維，也能夠讓學生在閱讀的過程中不斷積累好詞好句，同時增加自身對文章體裁和文章內容的了解，通過長時間的閱讀，學生就能夠將作者頭腦中的思想轉換成自己的思維，從而在文章寫作過程中加以應用，提高自己的寫作水平。對于課外閱讀的內容，教師可以為學生選擇，例如，古今中外的名著都是非常優秀的作品，教師可以從中選取一部分讓學生進行課后閱讀，當然，在課堂開始之前，教師也可以留出一部分時間讓學生進行個人的講解，這既能保障學生的閱讀，也能夠通過系統的講說，提高學生的口語表達能力，從而對作品中的觀念有更好的認知。

（二）注重口語交際的教學

要提高小學生的作文寫作水平，教師可以通過口語交際的教學來實現。對于小學生來說，口語交際的內容是寫作的重要素材，也是寫作的重要依據。口語交際課堂的教學過程中，教師可以把課堂由教師主導轉換成為學生主導，讓學生表達出自己的觀點。最后，在課后作業完成的過程中將口語化的觀點進行系統的整合，形成一篇文章，這樣就實現了學生創造性的發揮和寫作能力的培養。

（三）加強小學生對傳統文化的了解

此外，傳統文化作為中華民族五千年的瑰寶，也可以應用到小學生的作文中。學生如果能夠加強對傳統文化的了解并將傳統文化內化于心，外化與行，應用到自己的寫作中，那么，將會是文章的一個亮點，同時，傳統文化中也有許多優秀的例子是值得小學生進行學習的，通過學習，學生既能夠培養其自身良好的思想道德情操，也能夠提高寫作能力和閱讀能力，為語文能力的提高做好準備。教師在課堂教學的過程中，可以挑選一些成語故事和寓言故事，讓小學生進行課后的學習，為寫作能力的提高打下堅實的基礎。

三、結束語

作文水平是小學生語文能力的重要體現，教師在教學過程中一定要格外關注小學生的作文教學，為提高小學生語文學習能力不斷地做出努力。

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