芻議以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學

吳小青

摘??要：在英語教學體系中，閱讀教學與寫作教學占據重要位置。二者緊密相關，教師可以整合閱讀教學與寫作教學，提高英語教學效率。本文將具體探討以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學路徑，以期為有識之士提供參考。

關鍵詞：閱讀文本;初中英語;寫作教學

前言：初中英語寫作學習難度較大，很多學生缺乏生活體驗，無法在寫作過程中表達自己的所思所想，豐富寫作內容。如何提高學生的英語寫作能力，成為教師關注的重要問題。教材中有大量的閱讀文本，這些閱讀文本用詞精準、邏輯清晰。教師可以在閱讀文本基礎上開展英語寫作教學，為學生提供科學引導和示范。

一、當前初中英語寫作教學的不足之處

初中英語學習對學生成長而言至為關鍵。在全球化背景下，英語語言的重要性不言而喻，學生需要鞏固自己的學習基礎，教師需要提高英語教學效率。初中英語分為聽說讀寫四大模塊，寫作教學是其中的關鍵一環。值得注意的是，當前初中英語寫作教學存在不足之處，阻礙了學生的健康成長：首先，部分教師將著眼點放在閱讀教學上，忽視了寫作教學的重要性。教師雖然布置了寫作任務，卻并未為學生提供系統的指導方法[1]。其次，部分教師并未優化學生的寫作環境，學生受到漢語大環境的影響，缺乏主動學習的積極性，喪失了英語寫作的動力。最后，部分教師并未對學生進行文化熏陶，加大了學生的寫作難度。部分教師并未對作文題目進行調整，突出題目的本土化特征，使學生在寫作時面臨諸多障礙。

二、以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學路徑

（一）分析文本結構

英語文本和漢語文本的最明顯差異之一就是結構。漢語文本大多采用總分總的形式，強調內容的遞進，并在結尾點明主旨。與漢語文本不同，英語文本采用了線性結構，主題大多在文本的首段或末段。初中學生生活在漢語環境之中，并不了解英語文本結構，其作文的邏輯性欠佳。為了避免出現這一情況，教師可以帶領學生分析閱讀文本，讓學生按照文本內容來解析結構、重塑作文[2]。

比如，教師在講《Keeping?healthy》這一單元時，應該帶領學生分析文章內容，把握文章結構。閱讀材料是李醫生的保持健康報告，介紹了在日常生活中保持健康的方式，指出了不健康行為可能造成的危害，傳授了不健康行為的避免方法。在教學過程中，教師應該為學生提供具體的閱讀指導，讓學生對文章中心、文段中心進行總結，并歸納每一段落的大致意思，分析其與主旨之間的關系。這篇文章實際上是由三個部分組成的，第一部分是“是什么”，第二部分是“為什么”，第三部分是“怎么做”。在結構分析后，教師可以讓學生自己以保持健康為主題書寫文章，應用閱讀文本中的結構布局。

（二）分析段落組成

英語閱讀材料有很多段落，但學生的作文往往存在段落缺乏邏輯的問題。教師作為學生的引導者，應該帶領學生優化段落組成，總結歸納每個段落的特點，從而理解段落與結構之間的關系，在潛移默化中提高寫作質量[3]。在寫作教學之前，教師需要引領學生解讀文本段落，進一步深化文章主旨。

比如，教師在講《Our?world》這一課時，可以帶領學生分析《Rainforests》這篇文章的段落結構。課文的第一段簡單介紹了雨林的環境、雨林的特征等，課文的第二段主要分析了雨林對當代人的重要性，以及當代人開展雨林保護的必要性。文章一共有兩個段落，兩個段落實際上都圍繞“雨林保護”這一話題展開。每一段都有統領全段的語句，教師可以讓學生將統領全段的文字找出來，閱讀并深化理解。在閱讀之后，教師可以提出類似話題“The?forest”，讓學生模仿閱讀文本的段落構成撰寫作文。

（三）注重詞匯積累

對初中學生的作文進行分析，發現很多學生都存在作文語言匱乏的情況，內容吸引力不強。之所以會出現這一問題，是因為學生所掌握的知識有限，詞匯積累并不到位。部分學生在自己的文章中反復使用簡單單詞，影響了文章的可讀性。閱讀文本中大量詞匯，教師應該引導學生積累英語材料中的重要詞匯，拓展學生的知識視野。

比如，教師在講《Our?hobbies》這一單元時，應該從閱讀材料中挖掘詞匯，讓學生將詞匯整理到自己的單詞本中，在寫作文時應用詞匯。這一單元閱讀材料出現的重要詞匯有“scrapbooking”“poem”“remember”“collection”“scissors”“stick”等。教師需要為學生介紹詞匯的意義，鼓勵學生在寫作中使用新詞匯，提升學生的作文質量。

結束語：

綜上所述，寫作教學與閱讀教學密不可分，為了提高寫作教學效率，教師應該將閱讀文本作為基礎。

參考文獻：

[1]王希艷.勤閱讀，巧寫作——探索初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].傳播力研究，2019，3（31）：263.

[2]張雪.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].中國校外教育，2019（22）：84+88.

[3]崔晶.?基于范文背誦的過程體裁法應用于初中英語寫作教學中的有效性研究[D].曲阜師范大學，2019.