高中英語教學當中趣味教學的應用

逯艷

摘??要：在高中英語教學當中，趣味教學的應用可以點燃學生進行英語學習的激情，并為學生提供了一個學習語言、應用語言的環境。因此，在高中英語教學當中，教師要積極將趣味教學應用到英語教學課堂當中，以此可以讓學生受到思想的熏陶，并培養學生豐富的情感。

關鍵詞：高中英語;趣味教學;趣味游戲;學科融合;現實實際

引言：

在高中英語教學當中，課堂無趣味就好像發電機沒有了動力一樣，不能為學生提供源源不斷的學習動力。這樣的教學方式不能提高學生進行英語學習的激情，也不能讓學生真正領會英語知識的真諦。鑒于此，在高中英語教學當中，針對上述問題，教師可以采用趣味教學對學生進行英語知識的講解，以此讓學生感受到語言的強大力量，并喚醒學生求解的欲望。下面，我將結合自身的教學經驗，對高中英語教學當中趣味教學的應用進行一番闡述和說明。

一、組織趣味游戲

在高中英語教學當中，應用趣味游戲進行英語輔助教學可以讓學生樹立信心，并維持學生進行英語學習的動力，從而不斷提高高中英語教學實效。因此，在高中英語教學當中，教師要積極為學生組織趣味游戲，這樣，不僅可以讓學生主動開口說英語，還可以提高學生理解和應用英語的能力。

例如，以“Unexplained?Mysteries?of?the?Natural?World”為例，在講述本單元的有關知識時，我為學生組織了常見的角色扮演游戲：我先為學生出示了尼斯水怪，喜瑪拉雅山雪人等的視頻資料，以此激發了學生進行本節課知識學習的興趣。然后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并結合文章教給了學生多種閱讀技巧，如，如何找出文章的中心句，如何猜測不認識的單詞的意思等，以此不斷提高了學生的英語閱讀能力。之后，我讓學生根據自己掌握的知識，相互之間討論了某種大自然的神秘生物或者神秘現象。最后，我讓一名學生扮演了“導游”這一角色，讓其余學生扮演了“游客”的角色，并讓“導游”向“游客”介紹了本組討論的神秘生物或者神秘現象，以此不斷提高了學生的英語口語能力。這樣，教師通過為學生組織趣味游戲，不僅使學生主動開口說了英語，還提高學生理解和應用英語的能力。

二、加強學科融合

在高中英語教學當中，高中英語教材當中收錄的內容十分豐富，與其他學科的教材內容的連接無處不在。教師在進行英語教學之時，應該發揮不同學科教學的優勢，以此不斷促進學生的全面發展。因此，在高中英語教學當中，教師要加強學科融合，這樣不僅可以提高學生的綜合素質，還可以為學生提供更多的學習材料、學習方法。

例如，以“Music”為例，在講述本單元的有關知識時，我先為學生播放了三段音樂，并讓學生猜測了三位作曲家的姓名。然后，我再次為學生播放了這三段音樂，并引導學生正確說出了三位作曲家的姓名，以此為學生引出了本節課三位作曲家的姓名。接著，我為學生出示了本節課的閱讀文章，并為學生出示了猜測文章題目的問題。之后，我教給了學生做此類問題的方法，并讓學生帶著問題有目的性地閱讀了教材當中的文章。在此基礎上，我引導學生完成了標題選擇的問題，以此為學生引出了本節課的課題，并降低了學生的閱讀難度。最后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并讓學生總結了這篇文章主要講述的內容。在學生理解了文章的內容之后，我讓學生獨立完成了教材當中的任務，以此對學生的閱讀能力進行了培養。這樣，教師通過加強學科融合，不僅提高了學生的綜合素質，還為學生提供了更多的學習材料、學習方法。

三、聯系現實實際

在高中英語教學當中，英語教材當中收錄的知識對于學生來說比較陌生，這在一定程度上提高了學生進行英語學習的難度，打擊了學生進行英語學習的信心。鑒于此，在高中英語教學當中，針對上述問題，教師可以聯系現實實際進行英語教學。這樣，不僅可以讓學生快速地走進文本，并熟悉文本，還可以讓學生養成健康的生活觀。

例如，以“A?Social?Survey-My?Neighborhood”為例，在講述本單元的有關知識時，我先讓學生討論了自己的居住地、自己所在地區的居委會等，以此使學生對本單元的內容有了一個初步的了解，并拉近了學生與教材內容之間的距離。然后，我為學生講述了描述某一地方的詞匯，并讓學生就neighborhood這一話題發表了自己的看法。接著，我為學生組織了生活當中常見的社會調查活動：我讓學生調查了neighborhood的近期變化以及居委會工作和起到的作用，并讓學生根據自己調查到的內容寫了一篇調查報告。最后，我對學生進行了聽力指導，并為學生播放了教材當中的聽力材料，讓學生根據自己聽到的信息，完成了教材當中的任務，以此不斷提高了學生的聽力能力。這樣，教師通過聯系現實實際進行英語教學，不僅使學生快速地走進了文本，并熟悉了文本，還使學生養成了健康的生活觀。

結束語：

總而言之，在高中英語教學當中，教師要發揮自身的魅力，提高自身的教學水平，積極探索各種能夠增加英教學課堂趣味性的方法。以此可以為學生營造良好的學習氛圍，從而使學生更樂于參與到英語教學課堂當中，并實現提高學生英語學習水平的目標。

參考文獻：

[1]黃子桃.?趣味性教學在高中英語課堂教學中的應用策略研究[J].?考試周刊，2018（44）.

[2]李小陽.?高中英語趣味性教學策略研究[J].?中國校外教育，2018（14）.