小學語文課堂教學中的提問藝術研究

周麗紅 李春

【摘 要】 課堂提問是小學語文課堂教學過程中的重要組成部分，隨著素質教育的推行，新課標明確指出要將學生作為教學的主體，因此，有效的課堂提問就成為教學中的一種非常重要的教學形式，進行課堂提問對于提高教學效率有非常重要的作用，它不僅僅是課堂教學有效性的充分體現，更是引導學生帶著問題進入學習狀態的有效手段，課堂提問對于提高教學質量和提高學生的思考能力有著重要的作用。

【關鍵詞】 小學;語文;課堂教學;提問藝術;應用

在小學語文教學過程中，在課堂上進行課堂提問是不可或缺的必要環節，還是很多教師常用的教學方法。因為進行有效的課堂提問一方面可以幫助教師掌握學生的實際學習狀態，從而更好地掌握整個教學的節奏，另一方面，進行有效的課堂提問還能夠啟發學生的思維，切實提高小學語文課堂教學的質量和教學效率。隨著我國教育事業的蓬勃發展，現代小學語文課堂提問已經不再是以往那種簡單的單純的提問了，更加趨向于藝術性，因此，課堂提問對于教師的要求也就越來越高了。正是如此，很多教師并沒有充分意識到小學語文課堂提問的發展，進而導致課堂提問并沒有充分發揮它的作用，下文就針對小學語文課堂教學中的提問藝術進行分析探究。

一、抓住合適的時機進行課堂提問

我們需要明確課堂提問的目的，首先應該保證能夠對學生的思維進行正確的啟發，指引學生朝著正確的方向進行問題的思考，避免學生在一些不必要的問題上浪費過多的時間和精力，從而提高學生的學習效率。接下來是為了能夠協助教師及時掌握學生的學習情況，從而有效調整教學計劃，這樣能夠保證課堂教學的高質量開展。對此，教師在開展課堂提問的時候就應該注重時間的把控，在課堂教學過程中抓住最佳時機進行課堂提問，這才是提問藝術的體現。比如說在學生學習到比較困難的問題的時候，教師就可以通過提問的方式來啟發學生，為學生提供思考的方向，從而提高教學效率。

其次，教師在課堂教學處于癱瘓和即將面臨失控的時候就可以利用課堂提問來控制場面，調整整個課堂的教學節奏。就比如我們在進行《三顧茅廬》這一篇文章的學習中，教師可以首先為學生營造一種輕松的故事氛圍，如果學生在這種氛圍中還是沒有激發出強烈的學習欲望，這時候教師就可以借助提問的方式來調動學生的學習積極性，比如提出下列問題：“同學們，你們知道為什么堂堂蜀軍國主會三番兩次去拜訪諸葛亮先生嗎？”

二、抓住提問重點給予適當的鼓勵

在進行課堂提問的過程中，因為課堂時間有限，教師因此要注重提問的質量，故而要注意提問的方式，避免問題太過于直白，同時還需要抓住文章的重點進行提問，不能夠隨隨便便就浪費一個提問的機會，在提問過程中不僅僅要考慮到教學內容還需要充分考慮到學生的實際認知基礎水平，這樣的提問才具有針對性，這樣的提問才具有有效性。除此之外，教師在課堂提問的環節通過提問的方式將學生帶入所學內容的重點和難點的分析探究之中，這樣才有利于啟發學生的思維，同時還能夠幫助學生建立起自己的自信。

另外，在提問環節中，給予學生足夠的適當的鼓勵也是非常有必要的，這樣才能夠充分激發學生的學習激情，讓學生能更加主動地參與到課堂學習中去。小學生本身就具有很強的好勝心理，因此對于小學生而言教師的鼓勵比批評更加具有驅動力。小學語文問題的答案都是開放性的，這正是語文知識綜合能力的體現，對此，教師不能夠簡單否定學生的一些回答，就算答案存在很大的偏差，教師也應該給予相應的鼓勵和引導，這樣才不會挫傷學生的積極性，而且在學生得到鼓勵后會更加愿意接受老師的一些指導和建議，從而更加樂于參與到課堂學習中來。

三、結合學生的天性營造提問環境

小學階段是學生學習成長的重要基礎階段，小學生現處于成長時期，個體差異性很大，每個孩子都因為不同的原因在能力和性格方面存在很大差異，有很多學生的語文基礎知識薄弱，家庭的教育環境不夠良好，對于新知識的接受能力不強，故而為了保證提問的有效性，就需要教師根據學生的實際情況設置相對應的問題和教學目標，通過為學生設計不同層次的問題來滿足不同層次學生的學習需求。比如對于那些基礎知識薄弱的學生，教師就應該簡化問題，這不僅僅能夠讓學生更加輕松地掌握知識，而且還能夠幫助學生建立起自信。相反，對于那些基礎較好的接受能力較強的學生，教師就可以提出一些具有深度的問題供他們思考，這樣可以幫助他們開發思維，拓展他們的思維維度。

除此之外，課堂提問的環境也是非常重要的因素，教師應該密切關注每一個學生，通過觀察來促進和學生之間的交流溝通，需要改變以往傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學模式，學生在被動接受和死記硬背的情況下獲取的知識都是短暫的，單方面的知識灌輸不能夠掌握學生的接受狀態，也不能夠清楚地了解學生的內心情緒，這對于知識的傳遞都是有阻礙作用的，因為學生在被迫接受一些不喜歡的東西，久而久之會產生一種厭學的情緒，這對于課堂教學的開展是不利的。因此，提問就需要敞開學生的心扉，通過目標明確的課堂提問幫助學生更加準確深刻地把握所學內容的重點難點，這才是課堂提問的真實本質。

總之，隨著新課標的實施，在小學語文課堂教學中應用課堂提問藝術是非常有意義的，通過課堂提問藝術的應用能夠有效提升學生的綜合學習能力，希望小學語文教師積極探索教學方法，改進自己的提問方式，切實發揮課堂提問的價值。