教師、家長、幼兒園三位一體為幼兒早期閱讀搭建平臺

胡瀾

3—6歲是幼兒記憶力和語言學習能力的黃金時期。開展早期閱讀是幼兒開闊眼界、增長知識和陶冶情操的有效途徑，對幼兒的認知能力、語言能力、邏輯思維能力、想象力、注意力等都有積極的促進作用，而且對幼兒進入書面語言階段的學習也會產生深遠的影響。為了培養幼兒在黃金時期良好的閱讀習慣，我們采取家長、教師與幼兒園共同配合的方式，全方位、多角度地為幼兒創設良好的早期閱讀環境。

一、教師為幼兒提供多種多樣的閱讀氛圍

1.創立班級繪本館

現在社會中有很多可供幼兒借閱書籍的繪本館，但大多需要花費不少的費用，而家長也會自己購買一些圖書給幼兒閱讀。班級繪本館則可以充分利用幼兒的書籍資源，將資源共享最大化。書籍來源有三方面：一是幼兒園不定期投放的新繪本，二是幼兒每學期從家帶來的繪本，三是教師自己收藏的繪本。幼兒可利用在園時間自行選擇喜歡的繪本，不僅可以看到更多內容的書，還可以給小朋友講述自己喜歡的書。繪本館的創設，不僅豐富了幼兒對圖書種類的認識，擴大了幼兒的閱讀范圍，還讓幼兒了解了繪本館借閱的制度，增加了對社會規則的認知，為幼兒打開視野，走向外面的世界提供了窗口。

2.集體閱讀活動

在幼兒園日常生活中，教師會選擇一些適合幼兒年齡特點、滿足幼兒興趣愛好和結合近期關注的話題等內容的繪本，在集體活動中、睡前、餐前、離園前等過渡環節中，通過講述繪本故事幫助幼兒快速安靜下來。通過實踐發現，集體環節講述的故事不僅能夠豐富幼兒的生活經驗，還能引發幼兒的思維碰撞。他們常常會以故事中的一個知識點或者一個話題展開討論，從而引出新知識的學習和探索。比如到了大班，幼兒陸續進入換牙期，他們經常會因為自己或者身邊的小伙伴掉牙而圍在一起討論半天。教師便選擇了繪本《牙齒的故事》，讓幼兒了解牙齒的作用、愛護牙齒的方法以及換牙的秘密，解開幼兒的困惑。又比如，教師結合近期教學目標“認識各種職業”，給幼兒講述了《各種各樣的職業》系列繪本故事，不僅讓幼兒知道了每種職業的特點，同時也樹立了幼兒偉大的職業夢想。沒想到的是，只要是教師講過的繪本，在繪本館的借閱率都很高。看來幼兒是通過成人的講述認識并了解了一本書的內容，因此作為成人，在引導幼兒閱讀內容的選擇方面有著重要的指導作用和積極的意義。

二、家長的親子閱讀陪伴幼兒成長

1.親子閱讀

父母是孩子的第一任老師，從孩子出生的那天起或者當孩子還在媽媽肚子里時，閱讀就應該開始了。不同年齡段的幼兒需要不同方式的早期閱讀，上幼兒園之前可以經常給孩子買書讀；小班時可培養孩子成為一個好的聆聽者，面對面讓孩子聽你講故事；到了中班不僅要講故事，還要給孩子讀故事，學習書中更多的書面語；上了大班就要把他抱在懷里和他一起指著讀。從小接受親子閱讀長大的孩子，聽著爸爸媽媽的讀書聲，不僅能感受到每本書中文字的優美，每個故事情節的跌宕起伏，更多的是父母對孩子的陪伴與愛。試想，如果每一個家庭都能與孩子進行這樣的親子閱讀，孩子豈會不愛上書呢？

2.閱讀成長記錄

不少有心的家長喜歡為孩子做成長記錄，這是非常好的習慣。孩子的成長大事、日常活動、童言稚語，都可以記錄下來。大人時常翻看和回味，感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的閱讀成長經歷記錄下來，不但會非常有趣，而且對引導孩子閱讀會很有幫助。最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書，僅列出時間段和書名就已經很有價值了。更為細致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應，如對某些書的好惡，讀某些書時有趣的提問，對某些書所做的評語，讀完后的感想，等等。這樣的記錄，家長可以時常翻出來分析孩子的閱讀發展情況，孩子也可以用來重溫當時閱讀的快樂情景，從而進一步深入閱讀或進行延伸閱讀。這一頁頁不僅記錄了孩子閱讀的時間、書名、內容以及孩子讀后的感受，同時也是每個家庭親子閱讀美好回憶的體現。

3.家長進課堂

家園一體化大課堂一直是我們園本教研探討和研究的方向。幼兒長期接受的都是父母、祖父母、教師的講述方式，若是讓家長走進幼兒園，來到孩子們中間，能讓幼兒感受不同形式、不同風格、不同聲音的故事講述，更能吸引幼兒的關注。對于講述的家長來說，這是一次與教師角色互換的職業體驗，通過參與活動不僅了解到教師工作的特點與辛苦，在理解的基礎上能有效促進工作的開展，同時還能幫助自己的孩子在同伴面前樹立自信心和自豪感，增進親子關系，帶來職業體驗的成就感，進而促進家長在親子閱讀的道路上更加堅定地走下去。

三、幼兒園提供專業閱讀指導

早期閱讀一直是大家非常關注的話題，教師和家長的自我探索是遠遠不夠的，我園會不定期開展各種形式的理論指導、經驗分享等活動，為教師與家長提供更多的經驗分享；請閱讀推廣專家走進幼兒園，分別為家長和幼兒帶來關于早期閱讀指導方法和故事講述活動的分享；在班級群里推薦閱讀相關教育理念文章及參加大型的故事講述活動等。

我們希望借助多種形式，讓家長用科學的方法培養幼兒對閱讀的興趣，讓幼兒從小愛上閱讀、愛上圖書。我們也希望我們的這份愛，能讓尊重、傾聽、身教、信任、理解、善良、家庭和睦在幼兒身上發生神奇的作用。我們更希望閱讀的種子能在幼兒的心里生根、發芽、開花，乃至傳遞給更多的人。

（責任編輯：郭凱云）