親子閱讀——孩子的起跑線

任麗玲

親子閱讀是父母與孩子之間有意識、有目的、有情感的一種對話形式，也是早教機、手機伴讀、直播課程所無法比擬的溝通方式。有效的親子閱讀，是父母帶領孩子認識世界、融入社會的關鍵一步。

一、共讀

親子閱讀是密切親子關系的橋梁，是親密的陪伴，是父母帶孩子去了解五彩繽紛世界的方式。你來讀，我來聽。你的眼睛，我的心靈，共同閱讀。

1.創設家庭閱讀環境

美國教育家霍力斯·曼曾說：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。”可以在家中如書房、客廳、餐廳等地方創設隨處可拿到書、隨處可看到書的環境，讓孩子習慣與書為伴。試想一下，當看到這樣一幕——爸爸媽媽和孩子圍坐在一起，共同捧著一本書，全家人都陶醉在故事中，這種父母和孩子一起雕琢的親子時光，定會讓家庭流動著暖暖的愛，讓孩子看到美景脫口而出“江山如此多嬌”。

2.培養親子共讀習慣

安排固定的親子共讀時間，培養親子共讀習慣。以舒適的姿勢，選擇合適的時間和地點，可以是睡覺前、吃飯后，或是周末的某個時間段，在床上、在書房，或是在公園，父母為孩子讀出書中的故事，讓孩子聽著最親切的聲音，看著書中的色彩與圖案，領悟世間的紅與黑，認知事物的美與丑。

3.選擇適齡閱讀繪本

每個孩子都是特別的存在，他們天性中獨有自己的喜好，有的喜歡恐龍世界，有的喜歡車輛百科，有的喜歡動物，有的喜歡芭比娃娃，請給孩子提供多維度的閱讀內容，讓孩子感知世界的紛繁別致。

隨著孩子年齡的變化，和孩子共同選擇閱讀內容的同時，也要了解孩子在不同年齡段對繪本形式的接受度。例如，2歲以內以布書、簡單識物為主，3歲左右的孩子喜歡彩色的圖畫故事，4歲左右開始接受文字的魅力等。

親子閱讀需要父母與孩子共同參與，在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅能得到閱讀能力的培養，更重要的是，在閱讀中父母和孩子建立的情感交流是孩子成長中最需要的營養成分。它給予孩子無法替代的愛，而正是這種愛讓孩子在人生的最初感受到了閱讀帶來的幸福，并讓他一生愛書。

二、共情

親子閱讀是聯通親子思想的紐帶，是靈魂的碰撞，是父母用語言和情感解讀故事，孩子以童真去感悟世間的真與愛。你來讀，我來悟。你的聲音，我的情感，相互交融。

看過一位爸爸的親子記錄：

初秋的那天，兩歲的小家伙一把扯下了陽臺上蘭花的葉子，高興地舞動著戰果，準備繼續出擊時，媽媽抓住他的小手，用哭泣的聲音說道：“小魔魚，你把花兒的葉子摘走，葉子就找不到它的媽媽啦，它該有多傷心啊！”他懵懂地看著媽媽，似乎略有所思地撫摸著那片葉子喃喃道：“媽媽，媽媽。”之后，看著廣場上小姐姐拿著柳條，他指著柳樹大聲喊著“媽媽”，爸爸知道你懂得了愛。

這大概就是共情的魅力和領悟吧，以孩子可理解的行為語言、思想語言、情感語言解讀故事，隨故事情節或悲或喜，從而在生活細節中形成認知、思想和情感，那種妙不可言的心靈對話，使孩子心靈健全、情緒穩定。

三、共思

親子閱讀是建立親子教育的啟蒙，是專注的引導，是用目標性的思維帶領孩子尋求答案、探索真理的活動。你來問，我來答。你的輸出，我的收獲，共同成長。

每一次故事閱讀都會生發些許疑問，諸如“這是為什么”“你會怎么辦”“應該怎樣做”；每一次故事閱讀都有一份知識的傳輸：帶領孩子認識到原來恐龍時代是這樣結束的，蘋果是這樣成熟的，白天和黑夜是這樣產生的，遇到壞人應該這樣辦，你的小手應該這樣洗……

人生路漫漫，十萬個為什么是孩子成長的必經之路，學會如何尋求正確的答案，學會汲取書中的精華，何其重要。此時的認知也許淺顯，但隨著年齡的增長、閱歷的豐富、知識的豐盈，他們一定會有更加清晰的認識和思考。

共讀是陪伴，共情是溝通，共思是成長。俗話說，“孩子是看著父母的背影長大的”，親子閱讀便是雙贏的詮釋與選擇。用故事“喂”大的孩子，他的品格不會差，他的涵養不會低，他的童年不會枯燥，這也是身為父母的期許。路漫漫其修遠兮，讓我們在親子共讀的路上，且行且思考……

（責任編輯：郭凱云）