敬業在危難中閃光，精神在讀寫中傳承

陳順瑩

習近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會指出：“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”社會主義核心價值觀聚焦的是造就具有正確世界觀、人生觀、價值觀的社會主義建設者。在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育，有利于從小提高學生的思想覺悟，培養學生的正確“三觀”，為社會主義接班人的成長打好堅實基礎。筆者以《手術臺就是陣地》為例，闡述在小學語文教學中滲透社會主義價值觀教育的策略。

一、抓住環境描寫，體會敬業精神

環境描寫在交代事情發生的地點和背景、襯托人物形象、渲染氣氛、推動情節發展等方面都起到了重要的作用。環境越是惡劣，越能凸顯人物的高尚品質。課文中，越來越危險的環境不僅推動著故事一步一步向前發展，還與白求恩不顧個人安危、始終堅守崗位的高度敬業精神形成了鮮明的對比，對人物形象起到烘托的作用。引導學生體會的過程如下。

師：請同學們默讀課文第2-4自然段，用橫線劃出描寫戰斗形勢的語句，用波浪線劃出白求恩表現的句子。教師根據學生回答歸納出下面的表格，PPT展示。

師：我們再來讀一讀周圍環境和白求恩表現的句子，說說你發現了什么？

生（讀句子后回答）：周圍環境越來越危險，白求恩同志不顧危險給傷員做手術。

生：白求恩不顧環境危險，堅持給傷員做手術。

生：盡管環境越來越危險，白求恩也越來越疲勞，但是他還是沒有離開自己的工作崗位。

師：天空越是黑暗，星辰越能閃閃發光。戰斗情況越是嚴峻，周圍的環境越是危險，白求恩同志的敬業精神就愈加顯得難能可貴。二者形成了強烈的對比。

在人的認知活動中，對比是一種有效的方法。對比通過強化人的感知差異度，給人以深刻的印象。片段中，教師借助表格歸納將文章中三個自然段的環境描寫化散為聚，并將其與白求恩的表現進行對比。在對比中，白求恩的敬業形象更加鮮明，給學生造成的情感沖擊也更加強烈，從而使白求恩的敬業精神在學生心中打下深刻的烙印。

二、品讀人物語言，感悟敬業美德

言由心生。人物語言是人物思想、品德、性格、情感等方面的外在反映。關注人物語言，在語境中對人物的語言進行品讀、感悟、分析，從而體會人物的思想品質和道德情操。“手術臺就是陣地”這句話出自白求恩之口，是白求恩敬業精神的寫照，理解這句話是教學的難點。如何突破難點，讓孩子們對敬業精神真正內化于心，筆者設計如下。

師：請同學們聯系上下文，想一想如果你是白求恩，你會用怎樣的語氣來說這幾句話呢？

生1：毫不猶豫。（回答后讀）

生2：堅定。（回答后讀）

全班齊讀

師（創設情境采訪白求恩）：白求恩同志，現在敵機不斷地在我們的上空吼叫，炮彈不斷地在小廟周圍爆炸，這么危險，師長讓您離開，您為什么還不愿離開呢？

生：如果我離開了，就沒人幫戰士們治病了，他們可能會死去。

師：白求恩同志，手術臺是醫生用于開展手術的平臺，陣地是軍隊為了進行戰斗而占據的地方。您怎么說手術臺是自己的陣地呢？

生：因為我不僅是一名醫生，也是一名八路軍戰士。

師：您不是加拿大人嗎？您怎么說您是一名八路軍戰士，不是我們的客人？

生：因為我要幫助中國，我把中國也當成自己的國家。

師：為了戰士們，白求恩不顧個人安危，堅守崗位，這是一種高度的什么精神？

生：敬業精神。

師：大愛無疆，白求恩的這種高度的敬業精神和對戰士們的愛跨越了國界，這也是一種高度的國際主義精神。讓我們帶著崇敬的心情，再次齊讀白求恩的話。

品讀語言是一個口誦心惟的過程。在教學過程中，教師通過創設情境引導學生在讀與思中，解鎖白求恩語言的密碼，理解其語言內涵，感悟其高度的敬業精神和國際主義精神，加深學生的情感體驗，激發情感共鳴，再以情促讀，在提高學生的語言素養和品讀分析能力的同時，讓白求恩的敬業精神再次深入學生心靈。

三、延伸生活榜樣，激發敬業向往

習近平總書記在給少年兒童的寄語中提出四點期望：“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。”啟事在教誨，成事在榜樣。榜樣的力量是無窮的。以學生熟知的先進人物為榜樣，通過讀寫結合的方式，激發學生的學習向往。教學過程如下。

師：請同桌之間先說一說后請兩個同學匯報。

生1：洪水淹沒了村子，兩名戰士為了救一個嬰兒跳進了水里，水沒過了他們的脖子，但他們卻沒有放棄。一名戰士用力把孩子舉在頭頂，另一名戰士幫忙撐傘，他們在水中一步一步地艱難前行。最后，終于把孩子從洪水中救了出來。我們要以他們為榜樣，學習他們勇敢的精神。

生2：太陽炙烤著大地，地面溫度高達35攝氏度，一名身穿淺藍色制服，頭戴白帽的女交警站在十字路口指揮交通。只見她伸出右手筆直地指向前方，指揮前方的車輛通行。豆大的汗珠從她的臉上滑落，可她卻一點也不在意。多么敬業的交警呀！我們要向她學習。

師展示兩份小練筆點評后小結：白求恩同志不怕危險、無私奉獻、堅守崗位的敬業精神和高度的國際主義精神在危難中熠熠生輝，在平凡工作崗位上默默奉獻的敬業人物同樣值得我們學習。

葉圣陶先生曾經說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”從白求恩精神到身邊的敬業典型，以點帶面，為學生樹立了一系列的榜樣示范引領作用。學生在學習課文描寫人物方法的基礎上，通過讀寫結合的方式頌揚身邊的敬業榜樣，從課本延伸到現實生活，是在運用敬業的視角來觀摩現實生活，激勵自己對敬業的認同，從而使敬業精神深深扎根于心靈，激發對敬業的無限向往，立志傳承敬業精神。

和平年代，敬業是國家繁榮富強的助推力。危難關頭，敬業更是護國保家的重要保障。小學生是祖國的未來和社會主義建設事業的接班人，在小學語文教學中，以教材為載體，以課堂為陣地，潛移默化地對學生進行社會價值觀的宣傳教育，培育學生正確的三觀，扣好人生第一粒扣子，打牢思想之基、價值觀之基，對學生今后的人生和國家的發展都有重要的意義。

[注：本文系廣州市天河區教育系統黨建課題“在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀的策略研究”（2019tjdj13）研究成果。]