繪本與話題教學融合激發學生英語閱讀興趣

黃素琴

摘要：為了有效地提升小學英語閱讀教學質量和效果，需要教師因應學生的性格特點，通過繪本與話題教學相融合的方式，充分調動小學生閱讀的積極性，逐漸培養學生閱讀的良好習慣及興趣，有效地提升小學英語課堂教學質量。采用英語繪本與話題融合的教學模式，能夠充分發揮其優勢，提升學生英語閱讀技能，全面提升學生的英語綜合能力，扎實推進“白云區閱讀素養提升工程”。

關鍵詞：英語閱讀;話題教學;融合;繪本

在開展小學英語課堂教學過程中，將話題融合繪本教學的模式引入課堂，采用育人功能強、題材豐富、圖文并茂的繪本，激發學生的閱讀興趣，幫助學生全面提升英語閱讀技能，養成良好的閱讀習慣，逐漸提升學生的英語獨立閱讀以及會讀的能力。促進學生形成良好的閱讀素養。

1 選擇合適的繪本和話題，培養學生英語閱讀興趣

興趣是學生學習英語最好的老師，教師在進行英語課堂教學的過程中，需要根據學生的實際情況，選擇適合的繪本英語資源，更好地適應學生的身心特征以及認知能力。充分挖掘英語繪本資源，有效地提升學生們理解能力，積極培養學生養成良好的閱讀興趣。教師為了提升課堂教學效果，需要創新英語教學模式，將話題教學和繪本教學方式進行有效結合，積極轉變英語閱讀教學方式。充分調動學生英語閱讀的興趣，幫助學生們提高理解能力。采用繪本圖文并茂的方式，可以將一些抽象化的知識內容，以更直觀的方式給學生們進行呈現。逐漸提升學生英語閱讀的信心，從而幫助學生積累更多的英語知識內容。采用繪本和話題教學融合的模式，開展英語閱讀教學活動，可以有效提升學生開展英語閱讀的自主能力，提升其英語課堂閱讀積極性，使學生與文章中所傳遞的情感產生共鳴，在學習過程中逐漸發現英語閱讀的魅力。在開展小學英語閱讀教學時，需要教師注重教學細節，有利于培養學生的創新意識和想象力。例如，在給學生們講解句型“What are you dong？ I am ...ing.”時，堂上教師可以讓學生小組互動，如：組長問，組員邊做動作表演邊回答：I am sleeping/sweeping the floor...等。同時提供相關的繪本資源，使學生在繪本當中進一步拓展運用該句型，如麗聲北極星繪本第一級上的繪本故事：《What are you drawing？》。學生在進行繪本故事的觀察、閱讀過程中，可以更好地理解所學習的新詞匯及句型，有效地提升課堂教學效果。

2 根據內容制定完善的英語閱讀學習目標，構建完善的英語閱讀教學情境

教師在開展英語閱讀過程中，應合理應用繪本與話題教學的模式，以通過教師給學生提供豐富的繪本資源開展話題教學活動的方式，幫助學生逐漸提升閱讀理解能力，以促進學生閱讀技巧的逐步形成。由于學生處于學習英語閱讀的初級階段，在閱讀過程中存在很多困難。為了提升學生的閱讀興趣，需要教師根據每個單元的話題內容制定完善的英語閱讀學習目標：以往在開展英語閱讀教學時，教師缺乏明確指引，翻開文章就要學生讀，而學生常常因為生詞、句的牽絆或閱讀文本的乏味，缺乏閱讀興趣，遺忘率也很高。為了解決存在的實際問題，教師應制定合理、完善的閱讀學習目標，選擇與學生學完的單元話題內容高度匹配的繪本故事，重點目標放在指引學生1、“讀圖”：觀察圖片、閱讀想象;2、“讀文”：獲取信息、理解文本;3、“讀悟”：讀后感悟，情感體驗;4、“讀寫”：閱讀記錄，仿寫繪本。目標制定圍繞著核心素養的“四維目標”，從語言能力、學習能力、思維能力、文化品格四個維度出發，因學生的學習實際而調整目標，循序漸進地引導學生體驗閱讀。有了完善的閱讀學習目標，教師還需注意構建完善的英語閱讀教學情境，激發學生閱讀興趣并夯實其能力：如，教師在開展英語課堂閱讀教學時，涉及到西方國家不同的文化風俗，教師可以融合相關的繪本故事資源以豐富教材的話題、課堂的教學內容，讓學生理解中外文化的異同。如在教學教科版六年級關于Festivals的話題時，融入麗聲北極星繪本第三級下的繪本故事：《The best time of all.》。采用繪本和話題融合的方式，讓學生深刻了解西方的新年“Christmas”風俗習慣。因此，通過融合繪本構建完善的閱讀教學情境，可以幫助學生加深學習印象，促進單元的話題教學，更好地幫助學生形成良好的文化品格。教師同時需要注意的是，構建完善的閱讀教學情境，要不斷拓展學生的英語閱讀量，根據學生掌握英語的知識水平，合理布置，課后有繪本閱讀的銜接。如堂上學習了與“animals”話題對接的繪本故事《Tiger is coming》，指引學生課后閱讀相同話題的故事《Prince Sebs pet》，以豐富學生的閱讀量，促成學生良好的閱讀習慣;構建完善的閱讀教學情境，還應注意給學生們提供固定的英語閱讀繪本時間，利用早、午讀、自習課，指導學生朗讀、互讀、默讀繪本，為學生構建良好的閱讀交流的氛圍及情境。

通過科學應用繪本和話題教學融合的教學模式，逐步提升學生英語的閱讀效率及興趣。

3 多元化融合繪本的閱讀教學方式

在進行小學英語閱讀課堂教學時，常常會遇到一些生詞。教師需要采用融入繪本教學的方式，指導學生通過觀察圖片，了解生詞的具體含義和在句篇中的應用。在給學生們講解知識內容時，需要通過融入繪本給學生們構建良好的英語閱讀情境，不斷加強繪本故事與話題內容的聯系，增強閱讀的趣味性，最終提升學生的英語閱讀能力及閱讀自信心。如在教學單詞mooncake，在堂上教師通過融入繪本故事《Mooncake》，指導學生觀察圖片及讀句“Last night there was a full moon. The mooncakes are delicious.”的方式，幫助學生理解和猜測，有效的提升學生閱讀學習的積極性。教師合理應用繪本融合教學，幫助學生加深所學習的知識印象，實現融會貫通，從而逐漸提升學生英語學習能力。

4 結語

綜上所述，教師在開展小學英語閱讀教學時，科學運用繪本與話題融合的教學模式，能夠有效激發小學生學習英語積極性。培養學生良好的英語閱讀習慣以及幫助學生積累更多的英語詞句，激發小學生英語閱讀的興趣及積極性，從而全面提升學生的英語學習水平，形成良好的閱讀素養。

參考文獻：

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（作者單位：廣州市白云區沙鳳小學）