微時代高校計算機教學的創新與發展管窺

左葵?李洪波

摘要：微時代的到來為人們的生活帶來了很大的變化，人們的生活方式將會發生改變。大數據、云終端以及其他的通訊技術通過多種多樣的媒體而得到傳播，人與人之間信息的獲取與傳播方式也隨之發生了改變。在微時代之中，計算機技術是支撐微時代的基礎，所以，對計算機教學進行相關的研究是時代發展所需。本文將對微時代高校計算機教學的創新與發展進行探討。

關鍵詞：微時代;高校;計算機教學;創新與發展

微時代的特點即“微”，包括微信、微博、微閱讀以及微傳媒等形式的平臺都非常普及，成為人們生活中的“必需品”，這種互聯網的發展模式已經成為一種新的潮流。因此，高校的計算機教學應該緊跟時代的步伐，及時更新教學方法與理念，迎接微時代所帶來的挑戰。

1 計算機微時代的特點

微時代具有其獨特的特征，其中實時性與互動性則最為顯著，而對于教育方面來說，微時代改變的則是學生獲得知識的途徑，同時將學生學習的重點更加的側重到對知識的實踐方面。在微時代背景之下，計算機的教學呈現出三大特點，第一大特點就是計算機課程基礎教材的作用逐漸弱化?；A教材作用的弱化并不意味著對教材已經放棄，而是說在教材的基礎上尊重知識的全球性，具體的教學內容應該加上對互聯網技術的傳授，不管是獲取信息還是對信息進行處理都應該對現代技術進行體現。在微時代中，資源共享越來越普及，大數據發展的越來越快，無數的資源展現在人們的眼前，供人們進行使用與分享，而在便利人們生活的同時也要求人們應該有對信息資源進行甄別的能力。對于使用信息的人們來說，主要的就應該是對信息進行分類，而反映在高校計算機教學中就是要求教師應該能夠準確的對教學資料進行分辨，選取正確的教材進行教學活動，將合適的教材與現代化的教學手段結合在一起，改善計算機教學的教學效果。第二大特點是知識獲取的實時性，人們日常生活中所應用的微信或微博等就是獲取實時信息的渠道。對于計算機教學而言，教師應該培養學生的思想，幫助學生樹立創新理念，所以，這就需要計算機教學能夠及時的獲取信息，了解最新的資訊。第三大特點就是知識的交互性。計算機知識體系中教學內容眾多，多種類別的教學內容之間是能夠進行交流與共同分析的，具有交互性的特征，所以在計算機的教學過程中也應該增加具有交互性的教學內容。

2 微時代高校計算機教學存在的問題

現如今高校的計算機課程存在很多不合理的方面，首先是對課程的內容安排并不合理。長久以來我國高校計算機課程都以C語言等基礎設計相關的知識為教學內容，但是C語言比較難，以后并不想從事計算機行業的學生對于知識的掌握就會很困難，所以高校計算機課程的安排并不合理。其次是教學內容與教學課時之間有沖突，教學內容過多而教學課時則有限，學生在有限的教學課時中并不能真正的將教學內容進行很好的理解。當前大學計算機課程都會安排大量的教學內容，但是給的課時卻是有限的，很不利于學生的學習。最后是教學評價體系的不合理。傳統的計算機教學考核以對知識的掌握為主，并且不是很嚴謹，并不能真正達到考核的目的，而且計算機教學的內容很多，如果要進行統一的考核則很有難度，所以對考核體系進行改革是勢在必行的。

3 微時代高校計算機教學的創新

3.1 創新教學理念，尊重學生的主體地位

在微時代的背景之下，學生在課堂中的主體地位則顯得更加重要，教師應該更加側重于激發學生的課堂主人公意識，并且要尊重不同學生之間的差異，對學生一視同仁，不能區別對待。在計算機的教學過程中，教師要向學生滲透“微概念”，講解大數據的具體特征，幫助學生認識到計算機教學過程中對信息資源的獲取與處理的重要性。教師應該轉變舊有的教學思想，不能再將自己放在課堂的主體地位，應該對學生的主人翁意識進行激發，引導學生對知識進行學習，讓學生提高自身學習能力，提升學生對數據的分析能力。

3.2 創新教學內容，滿足學生學習需要

微時代的發展必將會對教育產生影響，其中一個影響就是教學內容的改變，高校應該根據時代發展的特征對教學內容進行革新，幫助學生獲取更多知識。高校應該對教學內容進行革新，根據微時代的發展特征對計算機教學內容進行分類，如此可以更好的滿足不同專業學生的學習需求。高校計算機教學改革的一個重要特征就是教學內容具有差異性，當代社會對人才的選擇有更多的要求，所以高校學生也應該明確自己想要發展的方向，依據實際情況進行學習，選擇適合自己的微課內容，還應該時常進行自我信息查詢以及對技術進行練習。微時代中的教學方式應該有所改變，教師還可以積極開發微課這一教學方式，幫助學生進行更加方便快捷的學習。

3.3 對課程考核體系進行創新

在微時代中，具備綜合素質的人才更加具有發展前景，所以在高校計算機課程的考核方式這能夠也應該體現這一點。教學評價對于學生來說非常重要，它對學生的發展方向以及綜合素質的培養具有重要意義，所以教師應該科學的設計考核體系。學生的評價應該是日常評價與期末評價相結合的方式，注重學生對每一個板塊的學習，不能僅看重期末成績。在具體內容中應該把理念、信息的獲取渠道以及分析數據的能力進行整體的評價，全面的對學生進行考核。同時還要注重對知識的實踐，學生應該能夠將教材中的知識進行實踐，更好的發展自身綜合能力，所以在教學考核中也要對實踐能力進行評價。

4 總結

微時代已經發展成了現代社會的顯著特征，所以高校的計算機課程應該順應時代發展的潮流，對計算機的課程進行相關的改革。高校應該在計算機課程的教學理念、教學內容與課程考核方式等方面進行革新，認識到現行教學體系中存在的不足，積極對教學體系進行創新，更好的適應時代的發展。

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