淺析英語語法知識在高校英語教學中的重要意義

胡薇

摘要：英語語法學習在整個基礎教育階段有著舉足輕重的地位，所以高校英語教師要認識語法教學的重要性，要從傳統單純的語法講解中解脫出來，勇于創新，把語法教學滲透于聽、說、讀、寫的每一個環節中，使語法教學具有趣味性、實踐性、互動性。

關鍵詞：高校英語;語法知識;意義分析

自20世紀90年代以來，淡化語法教學成為一個教學的潮流，尤其是在中小學的外語教學中。但是學生到了大學時期，涉及到了更高層次的語言運用時，這種淡化語法教學的弊端就暴露了出來。好多大學生在涉及到更多的主觀能動的語言運用時，就出現了各種各樣的問題。

一、在高校英語中開展語法教學的重要性分析

第一，目前，很多孩子從小就開始接觸英語甚至展開英語學習。但是通常這些學生都是在課堂環境中完成學習，由于課堂時間十分有限，學生在課下缺少相對應的語言環境[1]。學生只能通過系統系學習接觸語言知識來提升自身的語言能力。當學生掌握了語法知識，就會找到正確的學習方向，對接觸的語言現象可以快速地理解，掌握語言表達的規則，為提高英語運用能力奠定基礎，讓學生在日后的工作中實現英語交流。

第二，目前，我國大多數小學相繼開設了英語課程。但是在不同的學習階段，都沒有開設相對應的語法課。通常只有一些英語專業的學生才會接觸到語法知識，大多數同學無法學習到系統性的語法知識，僅僅通過教師課堂上講解的知識中獲取語法知識，學生無法形成系統以及完整的語法概念。所以說，在高校英語教學過程中要加強學生語法知識的學習，讓學生了解語法知識之間的聯系，保證英語學習更加系統。

二、高校英語教學中開展語法教學的方法

（一）結合文化背景和語法結構特點展開教學

大學生長期生活在習慣的語言環境中，受到母語語法的干擾與影響，在英語實際學習過程中經常會出現盲目的情況。同學只是單純的學習英語知識，沒有對英語語言背后的文化進行了解與分析，在分析英語閱讀理解時仍然采用傳統的中文思維方式，因此學習效果經常會受到漢語的影響，導致學生無法正確理解閱讀材料的內涵。

想要更加深入以及全面地學習一種語言，最便捷的方式就是要了解這個民族的文化背景，掌握這個民族歷史發展變化與語言之間的聯系。高校英語教學過程中，大學生要首先要了解英語語法與漢語語法之間的差異性與相同點，對二者存在的聯系與差異利用文化背景方式闡述出來，通過這樣的方式可以加深學生對英語語法的掌握程度[2]。同時，讓學生對漢語語法與英語語法重新定位與認識，可以幫助學生更好地理解英語語法。

（二）結合專項訓練與情境培養展開教學

眾所周知，英語學習想要取得良好的學習效果，離不開氛圍的營造，所以一些高校會組建英語學習小組、創設英語角等方式為學生創造語言環境，幫助學生更好地學習英語知識。可是如果過分依賴語言環境，通過英語交流掌握英語語法，這種做法不太現實。主要原因就是英語與漢語是不同的語法體系，不能完全依靠語言環境展開語法教學，要作為輔助教學部分，不斷提升學生的英語能力。

例如，有些學生英語口語特別好，表達非常流利同時發音也特別準，但是在口語發表過程中經常會出現語法錯誤，無法正確使用語法句法，久而久之會影響學生更深層次的交流[3]。通過實踐證明，脫離語境進行單純句子語法的教學方式與過于重視創造情境的教學方式都是不合理的，因此，在高校英語實際教學中，想要學生的語言能力更上一個臺階，需要結合專項訓練與情境培養的特點展開語法教學。

（三）交際法與語法教學相結合

現代英語教學側重交際教學法，這種傾向對于學生口語交際的功能是功不可沒的，但是卻忽略了語法教學，導致學生在英語綜合運用過程會出現大量的錯誤，例如語言不規范，詞匯選擇和結構使用不當等等，最終使得英語綜合運用質量不高。

教師應該做到的是應該在繼續發揚交際法教學的優勢之外，想方設法去克服這種教學法自身的缺點。通過理論聯系實際，將語法內容同實際聯系起來，力爭將授課形式變得多種多樣，生動有趣，設計一些趣味性強的語法練習，以此來增強學生學習語法的興趣。在發揮教師主導地位的同時，也要注意學生的主體地位。可以課前多加設計，尋找一些學生感興趣的內容來設計課堂導入，課堂問題，及各種盡量讓學生可以多參與的課堂練習。這樣即可以培養學生的思辨能力，提高學生的學習興趣，又可以更清晰形象并生動活潑的介紹相關語法知識，使得學生能夠做到學以致用。

結語

在這個全新的時代，英語語法教學作為英語教學的一個重要組成部分，應該在實際教學中得到應有的重視，這樣才能真正的提高學生的英語綜合運用能力。在新的時代背景下，高校教師應該更好的利用新的數據資源，新的教學方式，新的教學手段才能在大學英語語法教學上取得新的突破。

參考文獻：

[1]王凌超.多元化視域下高校英語教育教學改革的探索——評《高校英語教育教學理論與實踐研究》[J].林產工業，2019，56 （10）：79.

[2]楊華.高校英語語法教學實踐研究——評《新編大學英語語法》[J].新聞與寫作，2018 （6）：后插9.

[3]劉江華，曾秋霞，何艷秋.淺談在高校英語語法課程教學中巧妙推進立德樹人教育的方法[J].環球市場，2019 （6）：160.