電氣教學中學生實踐能力培養研究

摘要：本文分析了當前我國電氣教學的現狀以及其中存在的不足之處，進一步闡明了當前影響學生在電氣教學中實踐能力受到制約的因素。在此基礎上，進一步有針對性的指明提升電氣教學中學生實踐能力提升的幾個措施，期望能夠增強學生綜合能力，提高學生實踐水平。

關鍵詞：電氣教學;實踐能力

作為工程應用領域的一大科目，電氣教學具有很強的實踐培養意義。在社會生活中，電氣相關技術可以對社會生產生活造成很多直接的影響，因此，在教學階段培養學生的實踐能力能夠為社會輸出較多專業性人才，具有十分重要的意義。未達成這一目標，電氣專業教師應當注重全環節的實踐能力培養，為學生在今后工作生活中打下堅實的學習基礎。

一、電氣教學現狀及問題

科技和理工科技術的不斷發展使得電氣專業人才在社會中的需求缺口越來越大，因此很多高校開始增收這一專業的學生，該專業在各大院校中處于比較重要的位置。而隨著社會需求的不斷變化，電氣傳統教學有一定不合時宜之處，本節主要總結了當前我國電氣教學的現狀和發展中的不足之處。

（一）理論與實踐教學存在脫節

我國各類院校在電氣教學中普遍存在重理論而輕實踐的問題。教學的培養模式普遍采用傳授學生相關理論知識在進行考核的方式，實踐環節較為薄弱。雖然重視理論教育有一定的教學成果，但是就我國社會上現在對電氣專業人才需求情況上看，過于偏重理論難以滿足社會實際需求。當前電氣專業教育會使得學生在消化理解理論知識的基礎上對實際實踐環節存在陌生感，這樣會導致理論知識也難以完全被吸收。加之，當前的教學課程設置更多偏重與單一化的電氣課程科普的淺層知識，契合實踐的專業性深入研究則較少，這也使得學生的實踐能力不夠達標。

（二）學生實踐意識低下

由于當前的課程設置和培養模式，電氣專業的學生普遍存在過于重視理論課程考核分數，對于實踐環節的能力培養則較為輕視的現象，進一步導致學生實踐意識低下。這一問題主要有如下幾個方面的表現：首先，有些學生認為理論課程對于專業能力具有高度代表性，制藥理論課程達到考核標準則代表自己達到預定學習水平。其次，學生在固有思維的限制了里存在對實踐環節培養接受熱情較低的現象，思想上不夠積極而導致電氣實踐環節的參與度較差。再次，在惡性循環的情況下學生會逐漸對電氣實踐教學環節產生抵觸甚至是恐懼的心里，很難接受實踐環節的培養，實踐技能進一步退化。最后，由于當前我國各大院校對于電氣專業實驗室的配置還不夠普及，有些學校仍達不到實踐的標準，學生會存在實踐課程無用，課程設置老舊，專業設備落后的抗拒心理，這將嚴重影響學生實踐意識。

（三）缺乏培養實踐能力的基礎設施

進行實踐教學依托于完備先進的電氣實踐教學設備。但就我國電氣專業實踐設備的設置和普及情況來看，相當大一部分院校的實驗設施達不到實踐教學的相關要求。在已經設置電氣專業實驗室的院校當中，相關實踐設備也很難隨著電氣技術的進步而進行更新換代，這導致實踐環節和社會對電氣專業人才的實際需求是存在斷層的。同時，我國電氣實踐設施的配置數量遠遠難以滿足電氣專業的學生數量，難以實現每名學生均有機會參加實踐課程，進一步導致學生實踐能力的退化。

二、電氣教學過程中影響學生實踐能力提高的因素

在教學推薦的各個環節中，有多種因素會對學生實踐能力產生制約。第一，學生本人對于實踐課程的興趣會對實踐能力的養成具有非常重要，甚至是決定性的影響。只有當學生從根本上提高實踐興趣，端正實踐的態度才能從源頭上增強實踐能力。第二，作為知識的傳輸者，教師在電氣教學過程中發揮著不可替代的作用，教師能夠傳授給學生的實踐能力，將理論過渡到實踐的一系列教學方式以及后續的跟蹤培養都會在很大程度上影響著學生實踐能力的提高。因此，在實踐過程中，電氣專業教師需要循循善誘，將書本知識轉化為實踐技能傳輸給學生。最后，學校作為教育成果的驗收和考核者會對學生實踐能力的提高產生較為重要的影響，各大院校是否能夠貼合社會對于電氣專業的實際需求，進一步設定科學的考核方式和考核標準將從外部環境上促進學生學習的熱情。

三、在電氣教學過程中培養學生實際操作能力的方法

（一）豐富教學方法

在今后的電氣專業教學中，電氣專業教師可以嘗試轉變教學方法，摒棄原有灌輸式的理論知識傳授方式，將實踐環節引入課堂，并逐步突出學生的主體地位。電氣專業教師可以通過儀器講解，翻轉試驗等多種教學模式讓學生自主的進行實踐，自主的探索如何將枯燥的電氣理論知識和實踐環節融合到一起，自己探索理論聯系實際的方式。

（二）挑選適當的教學資源

教師在選擇教學資源時，盡量選擇那些實踐性較強的書籍和教輔，注重學生所吸收的知識的實效性及先進性。在教學內容中，教師應將先進化、現代化的電氣設備裝置及電氣工程實踐經驗融入教學資源，以達到教學內容能夠隨著電力系統的動態化發展進程與實際情況結合的目的。學校也需要盡量配合展業建設引入豐富的電氣教學設備和先進的教學資源，逐步建立電氣配套裝置及 設備檢修平臺等，以開放的實訓條件與教學資源充分結合，以達到培養學生實踐能力的目標。

（三）選擇合理的考核方式

合理的考核方式不僅能夠改革傳統較為片面的教學結果評價標準，同時也能夠更好地促進學生實踐能力的培養。各大院校可以嘗試改革原有的理論考核，畢業設計等教學成果驗收模式，盡量在學生受教育的全過程多角度的進行教育成果考克，并盡量加大實踐能力考核的比重，從外部提升學生對于實踐課程的重視程度，增強學生實踐能力。

當前社會對于電氣專業人才的需求越來越大，電氣專業的設置需要更多的貼合社會實際需要，在教學過程中也需要逐步提升學生實踐能力。在未來的電氣教學中，可以嘗試從學生，教師，學校三個角度對學生實踐能力進行提升和增強。

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作者簡介：于玲（1966-）女，遼寧北票人，本科學歷，就職于遼寧鐵道職業技術學院電氣信息學院，副教授。