STEM課程跨學科教學模式的研究

陳卓琳

摘 要：STEM課程是新時代網絡化環境和日新月異的社會創新變革時期的產物，能使學生從小開始利用科學、數學的概念原理和思維來發展智力。文章從教學實際情況出發，根據STEM課程的理念和方向，進行跨學科的教育教學研究探索，初步摸索出小學中年段STEM課程中設置情境進行跨學科教育教學研究的模式。

關鍵詞：STEM課程;跨學科教學模式;情境;教學實際

葉瀾教授說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須走固定的路線。”STEM教育是知識經濟時代下全新的教育模式，是培養有質疑精神、創新精神、研究精神的新一代人才的利器，已經成為各國教育領域的重要發展戰略。所以，從小學階段開始，STEM課程就有著極其高的實踐價值和研究價值。為此，本文對STEM課程跨學科教學模式進行探究。

一、STEM課程跨學科教學的基礎

三四年級的學生處于小學的中年段，能獨立思考、獨立動手、獨立判斷，但是相對于高年級學生來說，還有很大的差距，普遍具有以下特點：第一，好動、好奇、好學。經過了一二年級兩年的培養，學生對學習充滿了興趣，比低年級學生的活力更充沛，對事物普遍有強烈的好奇心，更懂得如何探究自己感興趣的問題，所以往往比低年級的學生更好學。第二，敏感、敏銳、敏捷。中年級學生的自我意識越來越強，因此也會有叛逆心態的出現，具體表現為對事情的敏感程度很高，希望能得到長輩和同齡人的認同和贊賞，同時對事物的觀察能力大大提高，動手能力也比低年級的學生有了進步，大動作和微小動作的協調能力都更敏捷了。

二、STEM課程跨學科教學的實踐

根據學生的特點，教師在STEM課程中設置了“保護蛋寶寶”“風力電動船制作與實踐研究”等項目，用以培養學生將科學技術與學科整合的興趣，提高學生提出問題、研究問題、解決問題的能力，樹立學生的科學觀、探究觀、人生觀、核心價值觀。第一，賦予生命。在三四年級的英語學習中不難發現，有很多單詞和句型可以用在介紹蛋寶寶的表述中，賦予蛋寶寶生命價值的同時，能營造學習英語的氛圍，培養學生英語語感，這些都是平常課堂做不到的。在賦予生命的過程中，有很多關系到數學探究的活動可以進行，如量蛋寶寶的身高、體長，還有很多數學游戲可以玩，如在沒有合適測量工具如“皮尺”的情況下如何測量蛋寶寶的最大“腰圍”，這些都由數學教師策劃相關活動。第二，歌唱我心。在音樂課堂上，教師選取了《生命有價》這首充滿正能量的兒歌，讓學生在趣味盎然的活動中，學會熱愛學習、熱愛生活。給學生傳遞正能量，引導學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛探究，是STEM課程的終極目標。第三，愛繪裝扮。賦予生命的蛋寶寶還需要為它畫上精美的圖案，制作華麗的配飾，讓它更有人格魅力，讓學生能更投入其中。因此，在美術活動中培養學生與蛋寶寶的感情，對活動效果起著關鍵的作用，可以培養學生的審美情操。第四，守護行動。賦予了生命后的蛋寶寶需要格外呵護和守護，這時美術教師可讓家長和學生一起動手利用家里的環保材料制作便攜安全的護蛋器和蛋寶寶小床。體育教師利用體育課、足球課和體育大課間的時間，教會學生保護蛋寶寶的生命安全。第四，動手時刻。科學教師利用活動前準備好的“風力電動船”的材料，利用浮力、電力、大氣壓強等科學原理，帶領學生在科學實驗中發現問題、探究問題、解決問題，還讓學生的大型航模在水池中試航，實踐自己的研究成果。第五，心情日志。語文教師根據每一天學生記錄的所得和心情，以及和蛋寶寶相處的點點滴滴，分享生命的可貴，記錄下本次活動的收獲。

三、STEM課程跨學科教學的實施

準備階段：取得家長和學科教師的幫助，購買材料，做好保護器。經歷階段：做到學科與科學研究整合，實踐與理論整合，玩與學整合，學校學習與家庭、社會學習整合。總結階段：重參與、有所得、容失敗、悟人生。

四、STEM課程跨學科教學的效果

STEM課程中的“護蛋行動”讓學生意識到護送一個雞蛋都需要花費那么多的心血，父母養育自己所花費的心血不知要比護送雞蛋多多少，真切感受到父母養育自己的艱辛。這個活動也讓學生懂得了責任，學會了做事要有耐心、有毅力，只有堅持到最后才能取得成功。學生通過感受、體驗、理解、反思、領悟，增強了“愛”與“被愛”的雙重體驗，也進一步萌發了愛心，培養了責任心。

第一，打開心靈的窗戶，讓愛走進去。在STEM課程中，學生在護蛋行動中，從家里受人保護的“寵兒”，變成要保護別人的角色，受益匪淺。在最后撰寫活動記敘文的時候，很多學生對自己的蛋寶寶表達了深厚的情感，明白了父母平時照顧自己的一片苦心，知道了教師平時常常講的安全教育的重要性。字里行間流露的情感，是學生心靈之窗打開的標志，是學生受到教育的表現。

第二，學中玩，玩中學。教師通過豐富的實踐活動，讓學生通過社會綜合實踐活動，在實踐與體驗中從內心感受到親人的愛，使學生深深感受到了父母的不易。變“說教”教育為“內化”教育，往往會收到意想不到的教育效果。

第三，讓學生懂得感恩。雖然在活動過程中遇到了很多困難，但是師生共同努力想出了很多辦法解決問題。這五天的護蛋活動，給學生留下了深刻的印象。知恩圖報是中華民族的美德，五日護蛋活動激發了學生內心的感恩之情，讓學生體驗媽媽十月懷胎的辛苦及養育兒女所承受的艱難，讓學生懂得感恩，常懷一顆感恩的心。

五、STEM課程跨學科教學的模式總結

STEM教育促進多學科融合的理念深受教師歡迎，但如何在教學實踐中將其落地，也給教師帶來困惑。在初期的研究中，通過STEM課程的研究、實施以及課堂教學模式的摸索、總結、歸納，在收獲豐富的過程中，也產生了很多寶貴的實際問題，如在課堂實施的過程中，各學科的目標達成度都很不錯，但是怎樣能使得這些學科的教學能相得益彰，互相促進？在STEM課堂的跨學科實踐中，如何更好地體現STEM課程的內涵和彰顯STEM課程的時代優勢？這些都將會成為下一階段的實踐摸索研究方向。

參考文獻：

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