幼兒園區角活動中廢舊物品利用價值與策略探究

李娟文

摘 要：區角活動主要關注教育環境與背景，以幼兒為教育主體，側重開放的教育行為，是集體教育的一種。教師應以材料為依托，充分利用廢舊材料，在培養幼兒動手能力的同時，增強其節約與環保意識。文章對幼兒園區角活動中廢舊物品利用價值以及方法策略進行深入的研究，以更好地發揮區角活動的功能，為幼兒健康成長創造有利條件。

關鍵詞：幼兒園;區角活動;廢舊物品;利用價值

區角活動是開放式教育形式的一種，是幼兒園教育的重要組成部分。區角活動主要以幼兒實際發育水平為基礎，有目的、有計劃地進行材料的投放，由幼兒進行自主選擇與操作。在區角活動中，材料是基礎，而廢舊材料的使用有助于激發幼兒的想象力與創造力，提高幼兒解決問題的能力，對增強節約觀念與環保意識意義重大。為此，本文立足實際，探討如何實現區角活動與廢物利用的有機結合。

一、重視收集生活材料，增強幼兒環保與節約意識

對于材料的收集，主要由教師進行。具體來講，要對生活周邊的“可用之材”進行收集，如紙箱、瓶瓶罐罐等。對于收集整理的材料，要進行清洗與消毒，而后進行分類存放。教師要對材料了如指掌，將廢舊物品合理投放至活動區。例如，在自然角準備蔬菜種子讓幼兒種植，而種植用的花盆使用各種飲料瓶，放種子的盤子可以使用巧克力盒子。對于活動區的環境布置，可以采用廢舊物品，如用廢布制作小動物，用紙箱制作大樹，用廢舊吸管制作串珠。借助這種方式，幼兒能夠真切體會到廢舊物品的價值，對使用廢舊物品制作的玩具會倍感親切，實現同樂的目的。依托廢舊物品回收制作，既節約了資源，又培養了幼兒的環保觀念，整個活動的過程有效滲透了環保、創新的理念。

二、引導幼兒共同收集材料，發展創造性思維

區角活動的主要教育目的是通過材料實現的，不同的材料會對應相應的操作方法，這也影響了幼兒在活動中對知識經驗的獲取。教師應指導幼兒進行材料的收集，與幼兒一起討論材料的用處，鼓勵幼兒發表自己的意見。幼兒想象力豐富，會有很多想法。例如，在數學區，教師可以使用廢舊瓶子，讓幼兒進行“瓶蓋找朋友”的游戲。另外，也可以在瓶蓋與瓶身上貼上差異化的實物圖片或數字，讓幼兒進行瓶蓋與瓶身的配對。又如，在體育角，教師可以讓幼兒將廢報紙做成球，用廢紙做成籃筐，進行投籃游戲。在各種操作與嘗試中，幼兒自由、暢快地玩耍與探究，體驗成功的快樂，動手能力得到全面提高，實現了創造性思維的發展。

三、結合區角活動主題，引導幼兒自行收集、選擇與應用廢舊材料

幼兒喜歡游戲是天性，而游戲的主體是幼兒。因此，教師可以讓幼兒結合游戲內容，自主進行廢舊材料的收集與加工，嘗試更多玩法。具體來講，游戲的材料由幼兒自己進行準備，自己進行制作，游戲的玩法也由幼兒決定。幼兒收集的材料豐富，就能夠創造更多的玩法。例如，教師可以組織幼兒開展“食品店”的游戲，可以讓幼兒用泡沫制作漢堡和雞腿，用廢紙制作面條，用小海綿串在竹簽上當肉串。另外，在過家家游戲中，教師可以讓幼兒用酸奶瓶搭建墻壁，用廢紙箱制作桌子和椅子等。幼兒按照自己的方式進行分析與探索，能促進多種能力的培養與開發。

四、以區角活動為基礎，全身心研究廢舊物品的利用

幼兒園活動通常是由教師進行組織和引導的。因此，教師要投入更多精力，潛心挖掘，精心組織，尤其是關注本土資源的開發，發現身邊的廢舊材料，發揮其更多方面的作用，有效應用與滲透在幼兒園區角活動中。這樣，既充分利用了廢舊資源，又使區角活動更加豐富多彩，突破教材內容的限制。因此，教師要重視開發幼兒生活中最為熟悉、最容易激發幼兒興趣的資源，貫徹“貼近幼兒生活”的教育思維，為區角活動的開展注入全新的活力。將區角活動與廢物利用進行有效結合，全面激發了幼兒潛能，幼兒想象力與創造力也得到大幅提升，也使幼兒體會到大自然的豐富多彩。因此，借助對本土資源以及廢舊材料的價值的充分挖掘，強化游戲活動中多種材料的有效收集，對幼兒學習與教育意義深遠。

五、遵循循序漸進原則，引導幼兒進行積極創造

幼兒普遍對新鮮事物有很強的好奇心，但很難對同一事物持續較長的專注力。為此，對于幼兒區角活動，教師要遵循由淺入深、由易到難、由簡單到復雜的原則，充分發揮主導作用，引導幼兒進行主動參與，從模仿制作開始，逐步發展到創造發明。具體講，在開始階段，由教師制作半成品玩具，而后由幼兒完成。例如，在制作紙盤動物的時候，教師進行動物頭的制作，而后由幼兒進行五官的添加。隨著時間的推移，半成品的參與將逐漸減少，為幼兒創造更多展示的機會。隨著區角活動的不斷深入，幼兒的參與度越來越高，操作水平也逐漸提高，各方面能力進一步發展。

六、重視家長與幼兒園的協作，達到廣收博集的效果

收集廢舊物一直是令幼兒教師較為頭疼的問題：家長不重視，幼兒不配合，活動常常難以順利開展。而爭取家長的支持和理解，開展多樣的活動對幼兒啟發引導，幼兒的環保意識有明顯的提升。幼兒開始有意識地收集身邊的廢舊物，并能主動地將各種廢舊物分類整理;對廢舊物的利用也更多樣化，不僅限于美工活動、建構活動等，在幼兒園、家里也能夠有效利用廢舊物品。因此，為了實現區角活動與廢舊物品的有效結合，教師要指導幼兒利用身邊廢舊材料制作玩具與手工藝品，鼓勵幼兒和家長進行各種廢舊材料的收集，如生活中的各種瓶瓶罐罐、蛋糕盒子、包裝紙等。教師還應調動家長的積極性，引導其參與其中，發揮家長資源的優勢，共同進行材料的收集，并讓幼兒自主操作，將材料進行合理分類與保存。另外，對于收集的材料，要保證安全性、衛生性、經濟性，尤其是對于成品與半成品，要進行合理保存，以有效貫徹節約思想，將環保理念貫徹其中。

總之，區角活動是重要的幼兒教育形式，而廢舊材料的應用既豐富了幼兒游戲材料類型，又促使區角活動更加多元化，突出環保理念與節約觀念，增強了幼兒的環保意識。因此，在區角活動中利用廢舊物品，對培養幼兒創造力意義重大。

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