大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備探究

徐櫻丹　姜金奎　周璇

[提要] “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前新的社會(huì)潮流。本文通過對(duì)應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于新環(huán)境中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，分別以高校和學(xué)生自身為主體提出相應(yīng)建議，為增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)技能提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)意識(shí);應(yīng)用型本科

基于項(xiàng)目：江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：“‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式探討”（項(xiàng)目編號(hào)：201913984001Y）

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2020年3月10日

據(jù)調(diào)查研究報(bào)告顯示，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率仍不足5%?；诖?，本項(xiàng)目以“雙創(chuàng)”背景下財(cái)會(huì)系學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀展開研究，提出對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的相關(guān)建議，希望對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我潛能的開發(fā)與探索，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力有一定的積極作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

為了更加明確當(dāng)今大學(xué)生在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和看法，本項(xiàng)目組通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)研究入手，以財(cái)會(huì)系學(xué)生為主要對(duì)象進(jìn)行了解。本次調(diào)查問卷發(fā)放200份，收回194份，收回率為97%，其中有效問卷173份，有效率為89%，有較高信度與效度。接下來，將基于調(diào)研收回的數(shù)據(jù)，從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度及意愿、了解程度、自身專業(yè)素養(yǎng)等三個(gè)方面具體進(jìn)行分析。

（一）創(chuàng)業(yè)態(tài)度以及意愿相對(duì)薄弱。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如圖1所示，在大學(xué)生當(dāng)前對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣近似呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)差較大的正態(tài)分布，超過25%的同學(xué)明確表現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)業(yè)一定的興趣，但一半以上的同學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持著模棱兩可的態(tài)度，并且約20%的同學(xué)表示對(duì)創(chuàng)業(yè)提不起興趣。同時(shí)，據(jù)問卷調(diào)查，86%的學(xué)生表示未來將選擇就業(yè)，13%的學(xué)生選擇考研。在被調(diào)查對(duì)象之中并沒有學(xué)生明確表示未來將會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)的道路，結(jié)合目前大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后，大部分追求一份穩(wěn)定的工作，或是繼續(xù)深造學(xué)術(shù)，追求更高的學(xué)歷，但選擇創(chuàng)業(yè)的寥寥。（圖1）

（二）對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解程度較低。調(diào)查研究顯示，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策并不很了解。問卷調(diào)研表示，僅5%的學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)注，很清楚相關(guān)政策，有7%的學(xué)生對(duì)于國家扶持政策一點(diǎn)也不了解。但據(jù)筆者調(diào)研在“雙創(chuàng)”環(huán)境下，各地政府為加快引進(jìn)和扶持科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也發(fā)布了各類優(yōu)惠扶持政策，減輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的負(fù)擔(dān)。以蘇州政府為例，在2016年發(fā)布的《蘇州工業(yè)園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目房租補(bǔ)貼資金實(shí)施細(xì)則》中，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了房租補(bǔ)貼資金，減輕了創(chuàng)業(yè)者資金問題。在2017年蘇州市政府就發(fā)布了《關(guān)于<蘇州工業(yè)園區(qū)關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推動(dòng)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見>的操作細(xì)則》，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了眾創(chuàng)空間和眾創(chuàng)服務(wù)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)群體在創(chuàng)業(yè)空間內(nèi)提升自身創(chuàng)業(yè)能力，為蘇州創(chuàng)業(yè)者提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（三）自身專業(yè)素養(yǎng)信賴度低。問卷調(diào)研表明，僅有15%的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能滿足了創(chuàng)業(yè)的要求，超過40%的學(xué)生對(duì)于目前自己掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能水平感到不滿意，難以將所學(xué)專業(yè)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，認(rèn)為其能力無法滿足創(chuàng)業(yè)要求，從而放棄自主創(chuàng)業(yè)的想法或者計(jì)劃。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)對(duì)新環(huán)境下創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的了解。政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供許多扶植優(yōu)惠政策，大到撥款減輕稅費(fèi)，小到為新創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。在創(chuàng)業(yè)政策發(fā)布推廣時(shí)，國家和地方出臺(tái)各種政策文件，通常以新聞發(fā)布會(huì)的形式，或是在新聞媒體上發(fā)布相關(guān)信息。同時(shí)為了讓更多創(chuàng)業(yè)者了解并享受創(chuàng)業(yè)扶持政策，各地政府也提高了政策透明度，加大對(duì)相關(guān)政策的宣傳力度，將文件發(fā)布在門戶網(wǎng)站上，開辟創(chuàng)業(yè)相關(guān)專欄，創(chuàng)建官方微信公眾號(hào)發(fā)布文章，方便創(chuàng)業(yè)者及時(shí)、直觀地了解政策內(nèi)容，獲取需要的資料，盡可能提高資金使用效率，使更多政策資源、培訓(xùn)資源和扶持經(jīng)費(fèi)得到利用，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

同時(shí)，許多高校會(huì)在校內(nèi)請(qǐng)到校外的專家開辦講座。許多政府文件發(fā)布在政府官方網(wǎng)站，雖然一般都會(huì)有比較詳盡的解釋，但創(chuàng)業(yè)者通過自己去理解政策文難免會(huì)遇到疑問，也往往也不知該向誰咨詢，而高校舉辦的講座可以幫助解讀政策，更好理解如何充分利用政府的幫助。

（二）提高創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能。在創(chuàng)業(yè)過程中，還需要有除必備的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)以外的知識(shí)技能，才能相比其他競爭者獲得核心競爭力，在市場中獲得一席之地?？v觀成功的創(chuàng)業(yè)者們，可以發(fā)現(xiàn)他們大都具備冒險(xiǎn)、果斷、創(chuàng)新、堅(jiān)定、有野心等企業(yè)家精神，創(chuàng)業(yè)不僅僅是在專業(yè)能力的比量，更是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合考量。因此，空守專業(yè)知識(shí)是不夠的，青年創(chuàng)業(yè)者需要充分利用在校時(shí)的空閑時(shí)間，通過MOOC、網(wǎng)易云課堂等網(wǎng)絡(luò)教育手段在碎片時(shí)間充實(shí)自己，補(bǔ)充專業(yè)以外知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。在創(chuàng)業(yè)中還需要不斷提高自身的創(chuàng)新能力和管理能力，及時(shí)了解學(xué)習(xí)政府相關(guān)政策法規(guī)，更要具備靈活的創(chuàng)新思維，把握消費(fèi)者的需求變化，才能在當(dāng)下復(fù)雜多變的市場環(huán)境中尋得立足之地。

（三）籌備創(chuàng)業(yè)資金。由于大學(xué)生初入社會(huì)，一般在創(chuàng)業(yè)初期沒有抵押、沒有擔(dān)保、沒有信用記錄，獲取資金的渠道較為狹窄，創(chuàng)業(yè)的主要資金來源是父母，親朋好友或是個(gè)人積蓄，而這些對(duì)于一些長期性但與具有良好發(fā)展前景的項(xiàng)目不是可持續(xù)的資金來源。因而，對(duì)于沒有什么經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的大學(xué)生，資金問題成為了創(chuàng)業(yè)持續(xù)不下去以至失敗的最大阻礙。

為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各級(jí)地方政府都設(shè)立了一些政府基金，可以從政府門戶網(wǎng)站中了解相關(guān)基金的具體要求并進(jìn)行申請(qǐng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不斷發(fā)展，逐漸興起的眾籌方式也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期融資困難時(shí)募集資金的一大方式。通過眾籌，學(xué)生能從互聯(lián)網(wǎng)眾籌平臺(tái)向公眾展示自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、公司核心業(yè)務(wù)、收入模式、未來規(guī)劃等，從而獲取公眾資金支持，眾籌方式相較于傳統(tǒng)的融資方式，受眾面更加寬廣，綜合性更強(qiáng)，大幅度降低了創(chuàng)業(yè)門檻，為受困于資金問題的大學(xué)生提供一種新的可能。

（四）積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬人脈。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，由于專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，可能會(huì)產(chǎn)生在創(chuàng)業(yè)不同時(shí)期的各種問題，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的重要途徑。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，能讓不同專業(yè)志同道合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自由自主組合，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，既避免單槍匹馬式的盲目性，也減少孤舟行水的風(fēng)險(xiǎn)。譬如，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生，可以對(duì)企業(yè)資金進(jìn)行規(guī)劃和預(yù)測，提高團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)回避能力和經(jīng)營運(yùn)作能力，提高公司盈利能力，其他專業(yè)學(xué)生也能彌補(bǔ)財(cái)會(huì)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的不足，合作共贏，為企業(yè)創(chuàng)造并實(shí)現(xiàn)利益的最大化。

高校也可以通過與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教研結(jié)合，給學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的平臺(tái)，幫助其快速提升技能，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例，與蘇州眾勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、伊頓財(cái)務(wù)共享中心等上百家企業(yè)開展產(chǎn)教融合與校企合作，讓學(xué)生可以通過進(jìn)入當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，在體制健全的發(fā)展型企業(yè)中學(xué)習(xí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)實(shí)際申報(bào)注冊流程，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)儲(chǔ)備和管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多校內(nèi)和校外培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為未來創(chuàng)業(yè)道路鋪墊基石。

三、總結(jié)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來了新的機(jī)遇，也緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，但同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，在“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既要把握機(jī)會(huì)，也要充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。通過更多的了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、提升自己的知識(shí)技能儲(chǔ)備、積累資金和拓寬人脈等各方面做好充足準(zhǔn)備，等待機(jī)遇。要想為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者減除壓力，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，需要高校和學(xué)生的共同努力，不斷實(shí)踐探索，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的健康蓬勃發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

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