分析小學英語教學生活化的內涵及策略

張長秀

摘 要 在貿易全球化的當下，英語作為一門國際通用語言，在人們的日常生活和工作交流中占有極其重要的地位，與此同時，我國教育領導和管理部門對英語的學習與傳播發展也愈趨重視。然而，英語作為一門外國語言，在國內缺乏與之相對應的應用環境，所以小學生在日常生活中使用英語的機會不高，英語水平很難在短期內得到提升?；诖耍W英語教師應當對教學思路、教學方法進行創新，讓小學英語教學逐步走向生活化。

關鍵詞 小學英語教學 生活化 內涵 策略

1小學英語教學生活化的基本內涵

小學英語教學生活化，顧名思義，就是將日常生活中的情景狀況和英語教學活動結合起來，讓英語知識滲透在日常生活的方方面面。小學英語教學生活化的具體內涵主要有以下幾點：（1）教學生活化要以學生的生活體驗為主，尊重學生的主體性地位，發揮學生的主觀性和積極性;（2）生活化教學是情景教學的一種，教師在教學課堂上結合教學內容，創設一個生活化的情景，為學生營造一個熟悉的氛圍，引起學生的學習興趣;（3）生活化教學還要強調師生之間的互動，并以此在提高學生的口語英語，鍛煉學生的說話思維;（4）教師在進行生活化教學的時候還要注意對學生思想觀念的干預，讓學生形成良好的禮儀規范和樹立正確的價值觀。

2小學英語教學生活化的具體策略

2.1制定生活化的教學內容

在傳統應試教學觀念的影響下，大多數的小學英語教師使用教材照本宣科，將英語課文中的內容和語法詞匯一字不漏的講解給學生聽，這樣過度依賴教材的行為，使得課堂氛圍顯得枯燥乏味，不利于學生活躍思維、理解所學內容，難以激發學生學習英語的興趣，從而造成學生英語成績和知識應用水平難以提高的現象。生活化教學可以很好的打破傳統灌輸式的教學模式，使課堂氣氛變得更加活躍，激發學生學習英語的積極性和學習熱情，并且有效的提高學生的英語水平。

比如，在上有關“My favourite fruit”的課本內容時，教師可以在課前準備好一些教具，比如說水果，然后讓學生隨機兩兩一組，對課文中的對話進行模仿，“Whats your favourite fruit？”“My favourite fruit is …，because …”一問一答，讓學生在模仿課文內容的時候也可以加深自己對常用句式的印象。還有關于問路的課文，也是貼近生活化的英語內容，教師也可以組織學生模仿課文的兩個主人公問路和指路的對話句式，令學生熟悉掌握問路的幾個一般句式，以及指路的句式和方位詞等等。貼近日常生活的教學內容和同學之間的交流互動使得課堂氣氛更為輕松愉快，學生也能積極調動自身的主動性，并且獲得實踐過后的滿足感，有效激發學生學習英語的熱情，并且使其英語口語表達能力和綜合運用能力得到鍛煉。

2.2安排生活化的教學過程

教學過程就是指教師將所要傳授的知識由易到難的系統的教授給學生，使學生充分吸收知識并化為己有的一個過程，它的主要作用是幫助學生吸收和運用知識。應用化教學就是一種很好的教學方式，可以幫助學生減少學習英語知識的難度，并且可以讓學生習得的知識得到充分的運用。

例如，教師在課堂上可以組織一個旅游交流會，鼓勵學生用英語講述自己和家人朋友去旅游使所發生的趣事以及心情感悟。交流形式可以豐富多樣，可以把學生分為幾個小組，由一個學生提問：“Have you ever visit the Great Wall？”“Where is the place you would like to？”然后其他組員進行回答。也可以由老師提問一個旅游地點，然后學生說說自己對這個地方的感受和認識等等。這種生活化的教學過程不僅可以滿足學生自我表現的需要，增強學習英語的自信心，同時也能鍛煉學生對英語的綜合運用能力，讓學生在貼近生活的教學模式中提升自己的英語水平。

2.3布置生活化的課外作業

教師對學生的生活化英語教學不應該止步于課堂教學，而是要不斷將教學向課外延展，讓學生真正做到學以致用。

例如，教師在上關于文具的英語單詞，像“pen，pencil，ruler，eraser”等，可以布置相應的作業讓學生在課后完成，比如讓學生以小組為單位，在課后排練買賣文具的場景，一人扮演售貨員，其他人扮演顧客，然后在實際情況進行模擬，等到上課的時候，教師就直接讓學生上臺展示。又比如教師可以布置學生在放學回家到上學這段時間中，仔細觀察生活中的英語單詞的應用，然后將觀察所得在下一堂英語課上告訴老師，如超市中的熱銷、打折的單詞，商品的單詞以及上下學中乘坐的地鐵中的英文，學生都可以認真收集起來。布置這樣的課外活動不僅能夠把英語教學延伸到日常生活中，還可以讓學生對學習到的新知識進行練習，并加以鞏固，提高學生的英語表達能力和英語綜合水平。

3結語

英語生活化教學打破了英語原有的、固化的教學模式與思路，使得教學方式更為豐富多樣，教學內容也更加新穎有趣，可實際運用性極大增強。同時，小學英語教師采用生活化教學，能夠讓學生對所學英語知識學以致用，有效降解學生學習英語知識的心理障礙，讓學生在實踐中靈活運用，反之亦能提高英語的教學質量。

參考文獻

[1] 戴麗君.試論小學英語教學生活化內涵及策略[J].情感讀本，2017（27）：30.