基于CDIO和混合式教學的商業智能應用課程教改探索

陳婷 吳珊 靳紫輝 夏鈺紅

摘 要 商業智能應用課程是大數據時代產生的一門新興交叉的課程。 針對該課程的特點，將 CDIO 工程教學理念和混合式教學方式融合到教學過程，進行課程教學改革探索。

關鍵詞 教學改革 混合式教學 商業智能 CDIO

伴隨著高速互聯網、智能終端設備和云存儲的迅猛發展，各行業商務實踐數據以前所未有的速度積累。數據分析師和數據科學家將成為大數據時代最緊缺的人才，數據分析能力也日益成為未來各行業管理人員的核心競爭力。為滿足行業人才需求，在應用型人才培養改革中積極探索CDIO和混合式教學模式，結合商業智能與數據展示實踐課程進行教改探索。

1商業智能與數據展示課程教學現狀

隨著計算機科學的進步，數據分析的手段和方法更加豐富，商業智能類課程可涵蓋的范圍廣內容多又較抽象，包括傳統的統計分析，數據挖掘，商業智能，大數據技術，數據可視化，人工智能等。商業智能應用類課程旨在培養學生能夠基于數據分析驅動業務發展，提高決策質量，進而發揚創新思維創造更大的商業價值。由于學生并不完全具備業務情境的專業領域知識，對理念理解不夠深刻，導致不能熟練使用所學知識解決具體問題。數據分析技能層面，課程有些內容在課堂講授過程中可以完成，而有些內容需要學生在課余時間繼續完成。由于種種原因，部分學生完成課上內容后，學習動力不足，沒有在課余時間抽出時間和精力自主學習，造成學生數據分析應用相關技能仍然薄弱。

2基于CDIO理念和混合式教學的教學改革

商業智能與數據展示課程教改的思路是，構建讓學生將實踐與課程知識內容有機聯系的主動學習工程。將學生的職業技能、學科知識、團隊協作等素養進行整合，從構思、設計、實現、運作4方面貫穿，優化項目教學模式，提高教學質量。

2.1追蹤社會人才需求，突出職業技能培養

CDIO理念強調人才培養要滿足行業崗位需求，能夠具備職業勝任力。商業智能與數據展示課程體系建設，追蹤近年來各大型人才招聘網站及數據分析專業委員會發布的人才需求報告及CPDA動態，理念層面引導學生關注各行業商業智能應用的典型案例討論分析，實踐層面細化教學目標的技能點，強調“做中學、學中做、做中會”教學特色。模擬真實的業務背景，將教學內容被巧妙地設置在具體的任務當中，讓學生帶著真實的任務學習。在教師啟發式的教學方式下自主思考、分析、解決實際問題。從提高職業發展競爭力的角度，教師不斷地引導、激勵學生，幫助學生完成教學內容。

2.2混合式教學整合多種教學資源

搭建基于數據分析師崗位技能的教學體系，協同開展線上線下學習，利用基于云平臺的虛擬實驗系統，如EduCoder實踐教學平臺，51CTO，tableau官網的相關在線資源，提煉精品案例，提高資源利用率和教學效益。結合學生知識背景，課程組積累建立百貨零售業、電商行業、互聯網行業、快消品、評論數據分析、網絡招聘數據分析等行業領域的案例項目資源庫，分各類學生感興趣的數據分析項目，形成課程實驗和綜合設計等多層次的實踐教學，為不同層次的學生提供適合的學習內容。積累各種實用技能和線上討論話題，激發課余時間學習興趣和動力。

2.3多元化評價機制，線上線下引導同伴互動學習

采取多元化評價機制，綜合評價學生線上線下的客觀學習行為和學習效果，主觀學習態度和學習積極性，獎勵學生創造性的數據洞察和數據分析方法應用。小組合作完成綜合性較強的項目，形成“團隊合作”的學習氛圍，共同提高學習效果。鍛煉學生思考解決問題的能力和團隊合作能力。

在線上線下的教學活動中引導學生相互進行同伴指導、同伴示范、同伴反饋、同伴競爭和同伴合作。線上教學課程空間的討論區中，學生可以關于某個議題自由討論，發帖和回帖的點贊數量代表著內容被同學們的認可程度。教學過程中的個別作業項目引導學生進行交叉評閱。

2.4以賽促學，“教—學—賽—研”互動式教學，提高學科競爭力

基于 CDIO 理念所倡導的一體化學習，教學過程鼓勵學生參加各層次數據分析相關比賽，數據分析師職業技能賽等，以賽促學，行業比賽項目轉化課程實踐項目，積累學科優勢。借助競賽的載體作用，通過興趣調動學生的積極性，結合案例教學和項目教學加強實踐環節中實踐項目的設計構思，對具體的實踐項目進行分析，按照工程觀點分解項目任務，細化構思，進而設計相應模型和結構，對數據分析結果進行業務洞察，最終實施完成并進行綜合評價。師生共同參與到數據分析項目應用的探索中，提煉領域學科問題，撰寫科研論文。

3結語

結合當前社會行業發展對數據分析人才需求，基于CDIO和混合式教學模式探索商業智能與數據展示課程教學改革，把握學科教學范圍廣內容多，比較抽象又實踐性強的特色，培養學生主動學習和團隊合作能力，切實提高人才培養質量。

參考文獻

[1] 中國商業聯合會數據分析委員會.中國大數據分析人才調研報告[EB/OL]. http：//www.chinacpda.com/peixundongtai/14003.html.

[2] 程平，王健俊.基于CDIO的“互聯網+會計”財務智能化應用能力培養——以重慶理工大學MPAcc教育為例[J].財會月刊，2018，832（12）：25-33.