基于“雨課堂”智慧教學平臺設計獸醫藥理學課堂教學

沈紅 孫英健 陸彥

[摘 要] 智慧課堂是“互聯網+教育”背景下學校教育的信息化，“雨課堂”是信息化新技術與教育深度融合的產物。“雨課堂”通過手機實現跟蹤課前、課中和課后的全過程，最大限度地釋放教與學的能量。獸醫藥理學是研究藥物與動物機體之間相互作用規律的一門獸醫基礎課程，傳統教學存在不足，引進“雨課堂”師生可實時答疑、彈幕互動，教師及時了解學生對知識點的掌握情況，提高課堂教學效果。

[關鍵詞] 雨課堂;獸醫藥理學;教學改革

眾所周知，互聯網的出現給教育帶來了重大機遇，“互聯網+教育”打破時空限制，學生可以隨時隨地學習。尤其值得關注的是，“互聯網+教育”的發展使得學校教育中的課程設置、教學方法和評價方法等發生了較大變化，給教育帶來了重大機遇與挑戰。近年來，隨著大學生整體素質、人員構成等方面的變化，傳統教育模式中過于強調教師的主體地位而忽略學生的主動性、主體性，不利于大學生全面發展和創新思維的培養，也不適應時代社會對大學生的要求。因此，亟待對當前的教育模式進行改革，根據社會發展對大學生的要求，探索新的教學方式，在為教學注入新思想、新方法和新內容的同時，重點處理好學生興趣和學習效果之間的關系。

隨著教育信息技術的發展，各類電子產品如平板電腦、智能眼鏡、電話手表、智能手環等層出不窮，各種電子產品已經成為大學生學習、生活必不可少的工具。但是，也在一定程度上影響了部分大學生的學習，具體表現為大量學習時間被電子產品占用，部分學生甚至在課堂上長期、頻繁地觀看網絡視頻、微博等，成為課堂上的“低頭族”。一方面，應當肯定網絡和各種電子產品在獲取信息方面的便捷性和可靠性，在某種程度上，利用網絡和電子產品檢索信息的能力已經成為當代大學生的基本能力之一，應該合理地加以引導。另一方面，部分學生過分依賴網絡和電子產品來獲取知識和信息，缺乏深度閱讀和獨立思考能力，一定程度上影響了大學生的全面發展。總的來說，利用網絡和電子產品學習已經是當前學校教育不得不面對的大趨勢。“雨課堂”充分利用了手機的學習功能，將傳統教育模式中的每一個環節進行重新編排、整合，給人以全新的體驗，最大限度地避免了可能出現的弊端和問題，最大程度地釋放了教與學的能量，在一定程度上推動和深化了課堂教學改革。

與傳統教育模式相比，“雨課堂”在“互聯網+教育”的發展背景下，采用課前推送、實時答題、多屏互動、答疑彈幕和大數據分析等方式，實現了課前、課中和課后的全過程跟蹤。具體來說，教師可以在課前使用“雨課堂”將相關教學視頻、文件等推送到學生手機上;教師和學生可以在課中使用“雨課堂”實現一對多的實時交流，學生現場提問教師即時答疑，師生彈幕互動;課后教師和學生還可以獲取完整立體的數據支持和智能化任務提醒，從而使得教與學更加生動、智能化。

獸醫藥理學是研究藥物與動物機體之間相互作用規律的一門基礎學科，它運用動物生理學、生物化學、病理學、微生物學、免疫學和現代分子生物學等基礎理論去闡明藥物的作用原理、主要適應癥和禁忌癥，為本專業獸醫內科、外科、產科、傳染病等臨床課的教學及實踐服務，為臨床合理用藥提供理論基礎。獸醫藥理學是大課，平常會面臨學習效率低、測試不方便等問題，如果引進“雨課堂”，就可以在多個環節實現較好的效果。課前推送學習資料，提示學習重點和難點，便于學生預習;課中師生之間實時交流，布置限時作業，并就錯誤率較高的題目進行重點講解，同時，學生發彈幕也有利于活躍課堂氣氛，增進師生之間良好的教學關系;課后可以為學生復習鞏固提供較為全面的支持，便于學生強化學習效果。本研究充分利用了“雨課堂”的上述優點，結合新時代對大學生的全面要求，設計出符合時代發展和人才培養需求的智慧課堂教學模式，并運用于獸醫藥理學的教學實踐，從而進一步激發學生的學習興趣，在寓教于樂中提升課堂教學的效果和學生對于課堂、教師的滿意度。

鑒于智慧課堂“雨課堂”在教學中的優勢，探索其應用于獸醫藥理學理論課堂教學。第一步利用“雨課堂”智慧教學平臺，將獸醫藥理學理論課制作成在線課程，擴大受眾學生群體，同時為不同學院不同專業對獸醫藥理學感興趣的學生提供共享教育機會;第二步制作獸醫藥理學“雨課堂”課件，進行示范教學，推廣“雨課堂”智慧教學在課堂教學的應用，探索“互聯網+教育”背景下的智慧課堂教學模式，提高大學生的學習效果以及學習滿意度，滿足當代大學生的學習需求。

獸醫藥理學“雨課堂”設計建設中，可以分為四個步驟。首先進行文獻調研。通過多種渠道查閱、收集、整理、分析國內外在“互聯網+教育”背景下的課堂教學和智慧課堂的研究現狀，重點關注和把握智慧課堂的新特征及其與傳統課堂教育的差異。其次進行資料準備。一是根據“雨課堂”課程建設的需要撰寫課程知識點、重點和難點、思考題、授課方案、雨課堂教案等;二是根據課件需求網上搜集或購買與課程相關的視頻資源，補充到“雨課堂”的智慧教學平臺中共享。再次，制作手機課件。根據課程實際需要、學生需求，設計制作手機課件，包括課前預習、課堂討論、課后作業和自學等內容的手機推送課件。最后，制作雨課件。根據學生對課程知識點的需求，結合“雨課堂”功能，制作獸醫藥理學課程的雨課件，實現課前、課中和課后的全過程跟蹤，提高課堂教學效果，助推課程教學改革。

綜合來看，利用和發揮智慧課堂對課堂教育的作用，是今后課堂教學的必然趨勢，也是獸醫藥理學教學實踐適應社會新發展和大學生培養新要求的必然選擇，更是激發學生學習興趣，提高課堂教學效果的必然選擇。

參考文獻

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