基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)改革

林安平

摘 要 這些年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，順勢(shì)提出了核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、家國(guó)情懷，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力和合作能力，讓學(xué)生具備良好的適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。作為一名化學(xué)教師，一定要將這一概念滲透到日常的教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，加強(qiáng)培養(yǎng)力度，發(fā)展出一套豐富的教學(xué)體系，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉其核心素養(yǎng)，為我國(guó)培育更多的優(yōu)秀人才。為此，本文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念視角，探索高中化學(xué)教學(xué)改革的方向及路徑。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 高中教育 化學(xué) 教學(xué)改革 策略

近年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)更是成為近幾年的重要內(nèi)容。這一概念早在2014年提出，大力推行以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生往后發(fā)展中所必須具備的素質(zhì)及能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生以更加放松的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，快速的消化所學(xué)內(nèi)容，高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以專業(yè)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。高中化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程之中，要結(jié)合課本內(nèi)容，有針對(duì)性的給學(xué)生輸送核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過(guò)合作互動(dòng)，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的鞏固，快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，提升教學(xué)效率。

1注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此培養(yǎng)高中生的觀察水平

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，直接開戰(zhàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓高中生更加直觀的觀察到化學(xué)的反應(yīng)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生們的觀察水平。因此，化學(xué)教師要注重學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從細(xì)節(jié)出引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們慢慢的掌握化學(xué)的邏輯和原理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的所有感官，發(fā)揮學(xué)生們的全身特長(zhǎng)，讓他們更加細(xì)致認(rèn)真的去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了能夠提升高中生的觀察水平，化學(xué)教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生，杜絕出現(xiàn)本末倒置的情況。學(xué)生們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意觀察實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，對(duì)其中的時(shí)間，內(nèi)容，物質(zhì)的形態(tài)，外表，能量的等做出具體的觀察。同時(shí)，還要提醒學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中應(yīng)該注重的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生們逐漸掌握良好的觀察技巧，幫助學(xué)生日后更好的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察。在化學(xué)教師的引導(dǎo)之下，高中生能夠更加快速的結(jié)束觀察任務(wù)，從而完成本次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《鋁單質(zhì)的性質(zhì)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。通過(guò)多媒體技術(shù)，給學(xué)生們播放和鋁相關(guān)的餐具或者是罐子，讓學(xué)生們了解到鋁制品就在我們的生活周圍，和我們是息息相關(guān)的。這樣的話，學(xué)生們就會(huì)帶著一種親切的態(tài)度去進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)搅藢?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生們可以分組合作，完成課本設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。并用自帶的鋁制餐具煮水，觀察器壁的氣泡。學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐，一目了然的知道了結(jié)果，對(duì)此產(chǎn)生了深刻的印象，從而能夠更加熟練的掌握這一化學(xué)要點(diǎn)，知道2Al+3H2O==2Al（OH）3+3H2，鋁和沸水會(huì)產(chǎn)生這樣的反應(yīng)，釋放出鋁離子，對(duì)人體產(chǎn)生損害。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們能夠精準(zhǔn)的把握這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到生活之中，在以后的生活之中，不會(huì)拿鋁制餐具來(lái)盛放酸堿性的食物，也不會(huì)拿其來(lái)蒸煮食物。構(gòu)建良好的生活情境，讓學(xué)生們快速的了解到本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，掌握核心知識(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的科學(xué)認(rèn)知，在最短的時(shí)間之內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2與生活相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容更加的寬泛和廣闊，接受的知識(shí)領(lǐng)域也與以前大不相同。高中化學(xué)的很多內(nèi)容，教師必須要不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際，因地制宜，設(shè)定不同的教學(xué)情境。比如說(shuō)情境教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，問(wèn)題導(dǎo)入法等，多種教學(xué)手段并行，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到化學(xué)知識(shí)的魅力，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題?；瘜W(xué)教師要有選擇性和針對(duì)性的去舉生活中的例子，讓學(xué)生們通過(guò)這些例子，提升自身的科學(xué)認(rèn)知水平。在授課的過(guò)程之中，化學(xué)教師要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有效的消化課堂上的知識(shí)。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，正確的去判斷生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

比如說(shuō)，在講解氫氣時(shí)，化學(xué)教師可以通過(guò)多媒體，給學(xué)生們播放飛艇和氣球的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們猜測(cè)這些物質(zhì)需要什么氣體，他們是因?yàn)楹畏N原因?qū)崿F(xiàn)飛行的？當(dāng)教師提出問(wèn)題之后，學(xué)生們開始思考，探究欲得到了提升。當(dāng)問(wèn)題得到解決之后，化學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際情況，拋出一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，比如說(shuō)詢問(wèn)學(xué)生，氫氣應(yīng)該如何制造，其化學(xué)方程式是怎樣的等等？通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生們的大腦實(shí)現(xiàn)快速思考，提升自己的探究欲望和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的科學(xué)精神。逐漸培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們崇尚真理，探索未知的意識(shí)。同時(shí)，在上課時(shí)，教師還可以強(qiáng)調(diào)化學(xué)對(duì)于世界的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生們了解到化學(xué)這門科目的重要性。通過(guò)探討一些熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生能夠及時(shí)的注重化學(xué)內(nèi)容，以更好的狀態(tài)去進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任，成為一個(gè)全面發(fā)展的人，為我國(guó)日后的化學(xué)道路的健康發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

3通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升高中生的宏觀觀察與微觀探索能力

化學(xué)教師在授課的過(guò)程之中，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生們的宏觀觀察和微觀探索能力，學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們從微觀的角度和宏觀的角度去看待問(wèn)題。讓學(xué)生們能夠從不同的層次中認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的多變性，學(xué)會(huì)正確分類各種不同的物質(zhì)。學(xué)會(huì)將微觀和宏觀相結(jié)合，解決生活中所遇到的化學(xué)問(wèn)題。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)碳酸鈣這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師就可以以宏觀角度的碳酸鈣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們了解到碳酸鈣的表面形狀與特征，知道生活中常見(jiàn)的碳酸鈣有鐘乳石、貝殼、管道內(nèi)的水垢、珍珠等，了解碳酸鈣的氣味，質(zhì)感等。當(dāng)學(xué)生們對(duì)宏觀角度的碳酸鈣有了一個(gè)具體的掌握之后，就可以進(jìn)入到微觀角度，帶領(lǐng)學(xué)生們了解碳酸鈣的具體結(jié)構(gòu)，當(dāng)碳酸鈣遇到不同的物質(zhì)時(shí)產(chǎn)生的不同反應(yīng)。從宏觀角度延伸到微觀角度，實(shí)現(xiàn)不同角度的有序?qū)W習(xí)，能夠更好的訓(xùn)練學(xué)生能夠的化學(xué)邏輯性，提升學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

4結(jié)束語(yǔ)

這些年來(lái)，我國(guó)的教育改革事業(yè)在不斷的發(fā)展和深入，作為一名高中化學(xué)教師，必須要站在時(shí)代的前沿，了解國(guó)家的教育政策和教育方針，把握好教育的方向。現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了新的要求，化學(xué)教師必須要明確這一內(nèi)容，隨時(shí)隨地創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，在高考的大前提下，努力的教授化學(xué)知識(shí)，將核心素養(yǎng)潛移默化的融入其中，全方位的培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用化學(xué)的角度去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助他們找到更好的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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