高職院校計算機基礎教學創新研究

常猛

摘 要 在各項科學技術飛速發展的今天，高職院校對于學生素質與能力要求越來越高，為了培養出專業性、綜合型人才，高職計算機基礎教學要加大改革力度。計算機基礎課程是學生的必修課，高職院校的教師有必要積極思考教學改革與創新的方法，提高教學質量。因此，本文圍繞高職計算機基礎教學創新展開了一系列分析，希望能對相關教育工作者有所幫助。

關鍵詞 高職 計算機基礎教育 教學重構

0引言

高職院校的教育目標是培養高素質的技能型人才。而所謂的技能型人才，即指能可勝任生產、技術、管理與服務等一線工作的應用型人才。至于高職計算機基礎課程，作為高職院校教育體系中一門公共類的基礎性課程，該課程主要是為了培養學生的計算機操作技能。對此，本文將基于高職計算機課程的知識特點，并結合當代高職學生的認知水平與能力來探索一套與高職學生認知規律相符的教學方式，以望能在促進學生基本信息素養的提升同時為學生日后的學習與發展奠定良好基礎。

1高職計算機基礎教學的重要性

對于高職院校的學生而言，掌握扎實的計算機技術是提高自身就業競爭力的關鍵，而高職院校計算機基礎教學的目的就在于培養學生具備良好的計算機應用基礎。作為高職學生的必修課程，計算機基礎課的重要性不言而喻。傳統的教學模式時常會使學生感到厭倦，這樣就會影響學生的學習效果。為了改變這一現狀，高職院校要從實際出發，對資源進行有效整合和優化，保證學生的計算機應用能力有所提升。隨著高職教學改革程度不斷加深，高職院校要高度重視計算機基礎教學的創新，保證學生能夠在打好基礎的同時，進一步提高其實踐能力，真正做到將理論與實踐有機結合，這樣就可以在潛移默化之間提高學生的創新能力。學生在進入社會之后，就會充分利用知識解決問題。

2高職院校計算機教學現狀分析

計算機知識廣泛應用以至于中小學也絡繹不絕的開設了計算機課程教育，學生們中小學時期就能學習到計算機知識，還有電腦家庭化因素的影響，網絡的應用越來越普及，以至于許多學生在進入高校時已具備了一定的計算機基礎使用能力。雖然有著“上了補習班”一般的能量補充，但在進入高校之后的計算機教育中仍有著很多的吃力點，計算機教學缺乏實戰經驗、教學方式落后等等這些都是尚需改進之地。雖然說僅僅只是計算機基礎教育課程，但計算機是一門應用性很強的課程，怎樣用實踐操作來更好的理解和引用所學的知識點是學生們的首要任務之一。一般來說，普通課程是沒有計算機基礎課程難度大的，他的操作性和動手性比較強。況且社會發展迅速，計算機以及他的信息技術當然也不例外，所以說該課程的特點還得通過創新來進一步發展與擴大。

3高職院校計算機基礎教學存在的問題

3.1教學方式落后，學生學習比較被動

目前，高職院校計算機基礎教學存在的最大問題就是教學方法比較落后，不能充分以學生為中心。教師仍然保持教師主動講課、學生被動聽課的教學模式，這樣就會導致學生在學習中十分被動。教師并沒有充分考慮到學生的學習需求，久而久之，學生很有可能會對計算機基礎知識的學習失去熱情。這對于學生創造力的培養十分不利，更不利于教學質量的提升。

3.2學生基礎各異，影響學習效果

高職院校的學生基礎不同，在學習計算機基礎知識時，其接受能力也會有所不同。在開展教學時，如果沒有考慮到學生的感受，只采取“滿堂灌”的方式，就會導致一部分基礎能力較差的學生無法及時消化和掌握知識，還會影響基礎較好的學生。

3.3教師數量少，任務重

許多高職院校的學生多，教師數量偏少，這樣就會使得教師的工作任務變得非常繁重。在計算機基礎教學中，教師若要提高教學質量，就要具備扎實的理論知識與實踐能力。隨著時代的不斷發展，計算機知識與技能不會一成不變，也在不斷發展，教師需要不斷學習新知識和新理論才能跟得上時代的節奏。由于教師的任務繁重，很難再有多余的精力去學習，導致教學質量難以得到提升，教學內容比較陳舊。一些教師“照搬原抄”教材的知識進行講解，沒有充分拓展知識，這樣必然會影響學生的能力提升。除此之外，對學生的考核也比較單一，只用試卷答題的方式驗證學習成果，不夠公平和全面。

4高職院校計算機基礎教學探究與創新的策略

4.1改革計算機教學模式，加強網絡培養

正如老話所說“萬事開頭難啊”。如果能夠設計出一些有趣的計算機練習情境，帶動學生投入到學習中去，讓學生成為課堂的主角，那么教學就會變得更加的簡單和高效。教學時若教師了解學生的心理年齡特點，并且分析他們牢記的知識和實際能力，幫助他們分析實際生活出現的物理現象，營造出活潑有趣的教學氛圍，效果必定會事半功倍！能激發學生的學習興趣是重中之重，開展網絡教育不失為一個好主意。網絡教育可以激起學生的求知欲，讓他們主動加入到學習的隊列中去，主動精神在自然升起。由此可知，重視網絡技術教育是計算機教育創新的一個好的開始。另外，在網絡萬分發達的今天，讓學生們利用網絡上的教學軟件來進行課下的學習，豈不是很好地彌補課堂時間限制的缺陷嘛？如果能夠在教學中掌握學生對于計算機的不完全認知來設計教學豈不美哉？學生通過慢慢摸索來自己主動發現問題、主動思考并與伙伴討論如何解決問題，綜合能力就在學習中逐漸增強。把生活實例寫入到平時實踐題目中去，可以讓學生對生活有著更多的思考，同時或許學習能力也會得到提高。不僅如此學生的學習興趣還被悄然激發。在做平時練習時可以不走傳統之路，舉一例說明，課堂中在做知識點練習時，不再（下轉第113頁）（上接第105頁）把運用過幾百遍的理想化教學作為模型實例，而把生活中點滴轉化成教學教材等，讓學生們在充滿樂趣的學習中牢記知識，老師不費吹灰之力便提高了學生們的學習興趣。

4.2有效利用教學資源，提高學生的興趣

為了改變傳統的教學方式，提高學生對計算機知識學習的興趣，教師要了解教學中存在的弊端，想方設法提高學生的動手能力。要善于利用學校中的各種教學資源，使每一名學生都得到鍛煉。在進行上機操作課程講授時，教師要將課程安排在學校的機房，使全部學生能夠得到充分的訓練，通過親自上機操作，找出目前學習中存在的問題，從而不斷改進。在講授某一應用軟件的操作時，為了提高學生的興趣，使知識講授不會太過枯燥乏味，教師就要在課堂上講授必要的理論知識和操作技巧之余，組織學生上機操作，使學生在實踐中體會這一軟件的操作方法和要求，這樣就可以對計算機基礎課程產生濃厚的興趣與探索欲望，提高自身動手操作能力與實踐能力。

4.3根據學生的差異，做到因材施教

隨著計算機技術與信息技術不斷發展，各行各業都對人才的計算機技能提出不同程度的要求。一方面是由于計算機技術早已在各行各業普及，另一方面是人才需要通過這一技術處理大量的問題，從而提高工作效率。這就需要高職計算機基礎教學加大改革力度，教師要加強對學生計算機應用能力的培養。由于不同地區的經濟與文化水平存在較大差異，因此，來自不同地區的學生的計算機能力也會有所不同。有些學生精通計算機相關技能，有些學生對計算機接觸得比較少，其基礎能力差異很大，因此，在教學中必須要采取分層次、個性化教學方式，使每一名學生都能夠有所成長和進步，不會對計算機學習產生排斥感。教師要不斷學習新的知識，在教學中對教學內容進行拓展，保證學生可以在更加輕松的環境下進行學習，提高學生的自主學習能力，使學生能夠真正對課程充滿興趣。教師可以將學生分成小組，為學生布置任務，使學生能夠提高協作能力與實踐能力。

4.4教學效果評估多樣化

教學的評估是學生對于教師教學滿意程度的評價，通過教師評價可以發現學生對教師教學的不足之處，教師可以由此更好的更改教學方式以及做到“因地適宜”。還有教學效果驗收，教師在完成教學目標后，根據教學目標的不同對學生設定不同的“標準”，最后運用綜合測評的方式。比如把項目實戰、分析探究計算機案例設定為目標考核等等，給學生們施加適當的學習壓力可以提高學習效率。

5結束語

隨著計算機網絡技術的不斷發展進步，在教學過程中，教師也要適應時代的變化，不斷豐富自己的教學手段，通過把實戰教學提高學生創新能力意義十分重大，不僅有助于提高學生的學習興趣，更能夠促進學生把書本理論知識轉化為實踐應用的能力。

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