網絡時代下小學班主任德育工作面臨的問題與對策

溫春芳

摘 要 小學班主任是小學生在校管理的主要負責人，德育教育工作是班主任承擔的重要管理責任。網絡時代背景下，小學生通過網絡可以輕松獲取更多的信息和資源，對學生的思想和人生觀產生了重大影響，這些情況是班主任德育工作中必須要面對和解決的問題，因此，研究網絡時代下小學班主任德育工作面臨的問題與對策，具有十分重要的現實意義。

關鍵詞 網絡時代 班主任德育 解決對策

0前言

網絡已經深入到小學生日常生活當中，對學生的人生觀、價值觀和行為方式帶來了深遠的影響。班主任是小學生在校管理的第一負責人，在管理過程中必須要充分了解學生網絡時代的德育狀況，分析目前班主任德育工作中存在的問題，只有這樣才能更好的開展德育工作，提高德育工作的針對性。

1網絡時代小學班主任德育工作存在的問題

1.1網絡內容的復雜性導致班主任德育工作權威性下降

網絡已經深入到小學生日常生活當中，學生獲取知識更為便利和廣泛，在此背景下很多小學生過多接觸到了“心靈雞湯”，在心理上出現了“早熟”現象，突出表現為小學生講起道理頭頭是道，但在自我約束方面較為薄弱。過早接觸到一些“心理雞湯”，導致班主任德育工作權威性明顯下降，班主任在開展德育工作時學生參與的積極性不是很高，如班主任在開展“尊老愛幼”傳統美德教育時，部分小學生會列舉出一些社會上出現的“為老不尊”情況，對抗教師的德育工作，德育權威性明顯下降，小學生更愿意與網絡進行溝通，與網絡中獲取德育內容而不愿意從班級、班主任中獲取德育知識，這也是當代小學生德育工作的主要特征。

1.2班主任德育工作方向與學生實際需求不相符

網絡時代背景下，小學生在德育方面的需求明顯發生了變化，傳統單純講解道理的方式已經不能滿足學生的學習需求和學習需要。一方面，網絡背景下，小學生接觸到的內容非常復雜，部分觀念和內容需要教師進行德育糾正。網絡時代下，小學生日?？吹降膭勇?、動畫片中經常會有一些德育內容及其表現，這些內容與小學生日常接觸到的內容可能有所不同，單純依靠小學生的思想去辨別是非顯然不切實際，而學生也無法從班主任德育工作獲得指導，導致學生的德育問題無法解決，部分錯誤的觀念被小學生納入到自身思想和行為當中;另一方面，班主任德育工作在推進過程中，部分班主任只是按照德育教育大綱的要求進行，德育內容、德育流程和德育形式千篇一律，基本是以班會為主開展德育工作，無法又調動學生參與的積極性，德育工作吸引力不足，德育內容不符合學生要求，導致德育工作落實不到位，效率比較低。

2網絡時代下小學班主任德育工作解決對策

2.1豐富小學班主任德育工作內容

網絡時代下小學班主任德育工作內容應進一步豐富，做好延伸工作。一方面，小學班主任德育教育工作過程中，應提前做好小學生德育情況摸底，了解小學生的德育狀況，網絡思想狀況，對學生的基本情況進行模式以后采用一對多溝通的方式，對德育工作的內容進一步的明確，在了解小學生德育需求的基礎上，制定小學班主任德育工作內容計劃，在實際德育工作過程中，根據小學生的實際表現和德育需求進行適當調整，確保德育工作內容始終與小學生的德育需求相統一，提高班主任德育的工作水平;另一方面，小學班主任德育工作內容應進一步豐富，結合網絡時代小學生德育工作的新形式，班主任德育工作應堅持以學生為主的原則，積極與其他班主任進行溝通，積極參與上級部門組織的班主任培訓工作，不斷更新自身的德育意識和內容，確保自身德育工作水平和能力不斷得到提升，可以有效面對當代小學生德育工作中出現的新情況、新問題，確保自身德育工作落實到位，不斷豐富自身德育工作內容，提高德育工作的質量。

2.2創新小學班主任德育工作形式

網絡時代下小學班主任德育工作必須要創新工作形式，要貼合小學生的學習規律和認知規律。結合當前小學生德育工作的實際情況，小學班主任德育工作應做好工作形式的創新：一方面，小學班主任德育工作應做好課堂形式的創新，除了傳統的班會開展德育教育以外，班主任應積極開展實踐德育教育、家校共建德育教育等工作，不斷推動德育教育的深入開展。實踐德育教育主要是組織小學生參與到學校組織的一些實踐活動當中，通過實踐活動幫助小學生了解德育工作的內容和價值，在潛移默化中完成德育教育工作，提高小學德育教育的水平和質量，通過家校共建德育教育的方式主要是推動班主任與家長的溝通，將學校德育教育與家庭德育教育相統一，確保學生在家庭和學校生活中始終處于良好的德育教育環境當中;另一方面，創新德育工作形式應積極利用網絡的傳播渠道。班主任德育工作過程中應積極采用小學生喜歡的途徑去開展德育工作，如利用網絡、學校德育網站等方式發布和推薦文本、圖片、音頻、視頻、動畫等不同形式的小學生網絡心理健康知識和內容，提升德育工作在小學生群體中的滲透力，提升德育工作的實施效果。

3結束語

網絡時代背景下，小學生班主任應充分了解小學生的德育情況和思想動態，根據學生實際情況制定切實可行的德育工作和計劃，不斷豐富德育課程內容，創新德育課程的形式，提高德育課程在學生群體中的滲透力，只有這樣才能真正發揮班主任德育的效果。

參考文獻

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