親子教育的意蘊與智慧

江峰

民諺云：一歲看小，三歲看老，七歲定終生。可見幼兒期的親子教育對人的成長是何等的重要。親子教育是20世紀末興起于美、日及我國臺灣，以全面發展思想與整體育人理念為本位，通過父母與孩子的平等溝通、情感互動而進行的生活對話、感性思考與智慧啟蒙的教育方式。

親子教育是愛的教育。這是一個愛的播撒與傳遞的教育過程，重點是有效樹立“親己、親子、親人、親情、親仁及親物”的教育觀念，真正塑造“親子教育是父母的自我教育”的文化意蘊。唯有如此父母才能以“推己及人”的方式，將親子教育從“推己及子”擴大到“推子及人”與“推人及情”，推到“推情及仁”與“推仁及物”的博愛教育。

親子教育是習慣教育。這是父母的榜樣示范活動與孩子的心理模仿行為間的互動教育過程，以培養自信對話、自主行為與自覺學習等習慣。父母能否與孩子成功地溝通取決于孩子表達意見的權限，應當充分利用孩子提出問題的機會去探索驗證，以樹立孩子的自信心。本著“自己的事自己做”的原則，倡導孩子從小開始做力所能及的事情，著重從衣、食、住、行、衛生方面養成良好習慣，如養成勤洗手、有步驟，愛干凈、喜穿衣;用筷子、分餐制，不挑食、不暴食;拖地板、擦桌子，愛家庭、喜整潔;過馬路、守規則，行世界、觀風物等。

親子教育是智慧教育。這是培養孩子的應變能力、適應能力以及豐富思考能力的智慧教育過程。腦科學研究表明，嬰幼兒大腦發育從出生到六七歲，腦重量已達成人的90%以上，因此入學前著重通過繪本認字閱讀方式，提升其注意力、觀察力、記憶力、想象力，著力通過外部動作思維—形象思維—抽象思維的發展路徑和現象觀察—問題發現—科學推理的科學創造模型，促進兒童的思維成長，以培養孩子對突發事情的應變能力、外部環境的適應能力和豐富生活的思考能力。

親子教育是生長教育。保護孩子發現世界的好奇心，就是要保留孩子的問題火種，不要以“這個問題想它干什么？”的回答來敷衍孩子。保留孩子獨立成長的空間，賦予孩子獨立思考的空間以幫助其找尋方向，讓孩子成為自己。培養孩子自主閱讀的情趣，以靜待花開。父母每天抽出一部分時間和孩子進行親子閱讀，在長時間的堅持下，不僅能掌握知識，而且能促進親子交流和習慣養成。讓孩子積極參與親子活動，培養其共情品格。通過放鞭炮、包餃子、猜燈謎等活動，實現成人與孩子的平等對話，進而培養其團結、勇敢、無畏與堅毅的品格。

孩子是父母的鏡子，成功的家教造就成功的孩子！