培養自主精神?追夢多彩人生

曹明勛?康建學

偃師市實驗中學近年來積極響應習近平總書記的號召“祖國的建設需要一大批自主創新，擔當敢為的時代青年”，秉承“敦品勵行，自強不息”的校訓，以“培養自主精神，追夢多彩人生”為目標，聚焦學生的核心素養，促進學生自主發展。

一、共育機制，實現學生自主管理

我校獨生子女家庭比較多，家長的溺愛致使許多學生的自主管理現狀都不樂觀。我校聯通家庭和社會，構建共育機制，以自主教育為抓手，激發學生自主成長的內動力。

初中年級的學生正處在青春期階段，我們考慮如果單純強化《中學生守則》和《中學生日常行為規范》教育內容，效果不一定理想，還可能引發他們的逆反心理。提倡學生自主管理后，我們轉變教育思路，先邀請學生共同參與制訂符合我們校情、校規的“學生行為八不準”和各班公約。學生自己提出的建議，自然在遵守起來也更自覺、自愿。待學校管理有明顯成效后，校團委鼓勵學生毛遂自薦，經過班級民主推薦、學校公開競選、考察和公示四個環節組建學生自主管理團隊，以先前建好的規章制度為依據，將權力下放，培養學生自我管理、自我服務、自我教育、自我發展的意識和能力。

在家校共育方面，我校建立健全家庭教育工作機制，暢通家長委員會、家長學校、家長會等各種家校交流渠道，同家長及時溝通學生思想狀況和行為表現，認真聽取家長對學校的意見和建議，豐富學校指導服務內容，幫助家長提高家庭教育水平，培養學生自理、自立、自強的能力，為學生終身發展筑基。

我校還利用社會這個大課堂，助力學生更加守法、文明、科學地進行自我管理。我們主動與公安、司法、交通等部門聯系，聘請城區派出所所長任學校法治副校長，定期到學校舉辦法治講座，重點講解不良行為習慣會釀成犯罪的后果和智慧防范侵害的有關知識;聘請司法局副局長給學生講授法律知識，預防青少年犯罪;邀請交通部門進校講授交通法規，使學生主動做文明交通的踐行者，提高自身安全素養。經過探索與實踐，我校為學生創造了有法可依、有章可循，又生動活潑、科學高效的自主管理氛圍，一批能自主管理、自我教育、自我發展的優秀學生群體正在茁壯成長。

二、教學改革，引導學生自主學習

傳統的課堂教學中，教師講、學生聽的模式越來越不適用學生自主能力的培養，學生聽得乏味而且記不住。2013年，我校引進華東師范大學“學業質量保障體系構建”課題，進行教學改革。在郭景揚教授的指導下，創立“生主學導”教學模式，即以學生的自主學習為主體，教師的啟發引導為主線，學生優化學力、智力、能力、動力為主標，以教學雙向細目表為載體，啟動“引—學—探—點—練—結”六個程序，提高課堂教學實效為目標的教學法。教師每節課要重視學生自主學習和自主總結，讓學生手繪知識樹，總結當堂知識點，培養學生自主學習能力。教師以有限的教，喚醒學生無限的學，課堂教學變得更有效，真正落實了以學生發展為本的教育觀。

為加強學生自主學習的習慣培養，增強學生自主學習能力，我校把下午每節課由原來45分鐘調整為40分鐘，四節課空余下來的20分鐘安排為學生的自主課堂，由學生根據自身情況進行自主學習，隨后考核跟進。經過這一系列教學改革過后，我校學生得到了長足進步，各年級教育教學質量穩居偃師市教育前列，中考連年創造輝煌，學生整體素質得到全面提升，受到社會各界的充分肯定。

三、多彩活動，促進學生自主發展

我校積極創設條件，倡導學生活動學生辦，大膽地將舞臺交給學生。校園藝術節活動全部由學生自主選定、自主排練。每周的升旗儀式和班級風采展示也由學生自主策劃、主持，學生積極展示自我，自主發展能力得到提升，收獲了大大小小的成就，變得更加自信。每逢春節、元宵節、端午節等中華傳統佳節，學生自發組織活動，動手包餃子、元宵、粽子等傳統食物，主動學習歷史文化，感受中華民族傳統文化的魅力。豐富的校本課程和社團活動也為學生提供了發展個性的平臺，學生的興趣、特長在28個社團中精彩綻放，個性發展需求得到滿足。

宋朝陸游有詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為提升學生的生活實踐技能，我們特辟出一方田地，作為綜合社會實踐基地，平均分配給全校三十六個班級。學生通過辛勤的勞作收獲了美食，更深深地體會到：一粥一飯，當思來之不易;一絲一縷，恒念物力維艱。田間耕耘的磨煉使他們再面對生活和學習中遇到的困難時更堅強。

我校在育人過程中重視學生自主能力培養，深挖學生內在潛能，使學生明白自尊、自愛的道理，掌握自理、自立的方法，感受自強、自信的力量。學生主體地位得以彰顯，創新能力普遍提高。

【曹明勛，河南省偃師市實驗中學書記、校長;康建學，河南省偃師市實驗中學支部委員、副校長】

責任編輯︱陳靜文