信息技術構建初中語文高效課堂的探究

成柯樺

摘要：隨著信息技術的高速發展，初中語文教學理念和教學模式上也有了新的變化，對于新時代的初中語文教學有非常大的提升價值。本文基于初中語文高效課堂運用信息技術的意義，對信息技術構建初中語文高效課堂這一課題進行了初步的分析和研究，主要是為了豐富初中語文教學，提升學生的綜合語文素養。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;信息技術

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-121-1

信息技術可以在一定程度上調動學生學習的興趣，同時還能夠使教學內容更加豐富多彩，創新語文教學模式，轉變教師傳統的教學觀念。因此作為一名初中語文教師來說必須要在教學中積極實踐和總結，揚長避短，多管齊下，為學生營造出良好的學習氛圍，使學生徜徉于信息技術語文課堂中，充分感受語文知識所帶來的人文魅力和價值。

一、初中語文高效課堂運用信息技術的意義

1.有利于創新教學方法

在開展語文教學的過程中，科學合理地運用信息技術，可以改變傳統的教學模式，利用多媒體信息技術輔助課堂教學。如教師運用PPT和視頻以及音頻等功能傳遞教學內容，以此把學生注意力吸引到課堂學習中，促使學生積極配合教學工作，主動接受多媒體教學模式，最終完成高效課堂打造目標。

2.有利于豐富教學內容

語文教材資源是非常有限的，利用信息技術可以為課堂教學引入課外資源，并為整合教學資源提供可靠支持，以此豐富教學內容，拓展學生知識儲備能力。另外，語文教師還可以利用信息技術開展遠程教育教學模式，進而打破語文教學的時間與空間限制，真正實現延伸教育目的。

3.有利于營造課堂氛圍

初中生對多媒體教學具有非常濃厚的興趣，教師在了解多媒體功能的基礎上，根據語文教材規定以及學生學習需求，科學合理地利用多媒體輔助教學。比如，在學習《岳陽樓記》這篇課文的過程中，教師先把岳陽樓的一些場景以視頻形式播放給學生觀看，以此豐富學生觀看的體驗，加深學生學習這篇課文的印象，把學生學習熱情調動起來之后，語文教師在詳細全面地講解這篇課文，引導學生體會并學習作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。

二、信息技術構建初中語文高效課堂的策略

1.運用信息技術創設教學情境

初中語文中有很多優美的課文，它們具有人文情懷，利用信息技術為學生創設出情境，把多媒體聲畫一體的優勢充分發揮出來，讓學生猶如身臨其境的走進課文所描述的故事情節中，不但可以調動學生學習的濃厚興趣，還可以幫助學生與作者產生共鳴，從而提升學生學習效果。比如，在學習《茅屋為秋風所破歌》這篇課文的時候，可以把自然界中“風怒號”“雨腳如麻”的聲音通過多媒體播放給學生，利用優美的音樂引導學生走進詩詞的意境之中，讓學生伴隨著音樂朗讀課文，如此一來可以使學生更好地把握文章中的情感。

2.運用信息技術體現學生主體性

在信息化的大環境中，初中語文教學改革還體現在教學模式上，傳統的教學模式中學生獲取知識的主要途徑就是課堂。但是伴隨著信息技術走進千家萬戶，網絡教育為學生提供了一個包含了豐富學習資源的數據庫，學生找出適合自己的學習資料，通過網絡解決學習過程中所遇到的問題，這對引發學生的學習共鳴和調動學生的學習興趣，以及明確學生在教學活動中的地位都起著非常重要的作用。所以在語文實際教學過程中，教師可以為學生布置一些自學任務，比如，在進行《沁園春，雪》這篇課文的時候，可以先讓學生查詢相關的資料，對這首詩歌的創作背景有一定的了解，在課堂上分享給其他同學。或者在學習了《劉姥姥進大觀園》這篇課文的時候，因為這個篇課文出自于紅樓夢，可以讓學生看一看電視劇里的相關劇情，比一比看看文字描寫和演員表現哪個更有感染力等，對于教師布置的這些自學任務，學生都會有極大的興趣，從而把學生的積極性充分調動起來。另外，教師在教學的過程中還可以利用信息技術下的微課來輔助教學，把文中的重點與難點制作成微課，讓學生在課前利用微課的形式開展預習活動，或者在課堂上插播微課輔助教學，然后對于學生在自學中所遇到的問題利用小組合作的模式開展交流與討論，讓學生在合作討論中深化認知，發散思維，同時還能夠把學生在課堂上的主體性突顯出來。除此之外，教師還可以利用信息技術的先進行制作電子課件，可以把課本中的重點和難點整合起來，再加上聲音與圖片，將這些圖文并茂的資料分享給學生，幫助他們在課余時間可以自主學習，從而把新媒體教學的實效性充分發揮出來。

3.以信息技術刺激學生的書面表達欲望

培養學生的書面表達能力對提升他們的語文能力具有非常重要的積極作用，那么，怎么才能借助信息技術的力量調動學生書面表達的欲望呢？在我看來，如果想要實現這一目標，就一定要把學生創作興趣調動起來，或者是把學生表達欲望充分激發出來。比如，在實際教學的時候，我們不但要把學生感興趣的內容呈現到課堂上，還可以將一些表現祖國大好河山以及優美景色的視頻在教學過程中進行片段播放。這樣的方式，不但可以刺激學生產生出強烈的創作欲望，從而還能夠使他們迫切地想要將這種觀后看或者讀后感通過書寫的方式記錄下來，同時在這樣的方式下還可以把學生的分析能力和藝術鑒賞水平有效提升上去，為語文高效課堂的構建奠定基礎。

三、結語

綜上所述，信息技術構建初中語文高效課堂具有非常大的提升空間，作為一名語文教師來說，一定要積極轉變傳統的教學理念，改進教學模式，建立起良好的師生關系，充分利用現代化信息技術輔助教學，使初中語文課堂教學在新時代綻放出奪目的光彩。

[參考文獻]

[1]李竹筠.巧用信息技術創建初中語文高效課堂[J].甘肅教育，2018（18）：112.

[2]陳亞榮.淺談信息技術在初中語文教學中應用的實效性[J].學周刊，2018（30）.

[3]張君蘭.如何運用信息技術優化初中語文課堂教學[J].甘肅教育，2018（18）.

（作者單位：浙江省江山實驗中學，浙江 江山 324100 ）