電子白板在初中數學有效課堂教學中的應用

馬青華

摘要：現階段教育教學活動中普遍應用各類先進信息技術，最顯著的代表就是電子白板。電子白板功能強大，完全滿足初中數學教學的需求，促進數學教學質量提升。文中分析初中數學教學中電子白板的優勢，探討數學教學中合理應用電子白板技術的措施。

關鍵詞：數學課堂;電子白板;具體應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-118-1

電子白板技術的引入能夠豐富數學教學手段，使得學生學習不在局限于教材，明顯增加數學課堂教學效果。初中數學知識在小學基礎上不斷深化，這些數學知識逐漸抽象與復雜，對學生理解力提出更高的要求，學生學習難度逐漸增加，需要研究分析工作。

一、初中數學教學與電子白板分析

1.電子白板優勢分析

運用電子白板，在結合教材與教師教學活動的基礎上，實現教師與學生之間的互動。初中數學教學側重培養學生核心素養，數學教學與電子白板相結合，可以豐富教學方式與內容，提升學生邏輯思維能力，激發學習興趣，提升課堂教學效率。

首先，數學教學時設計很多數學定理，部分定理較為相似，但內容卻存在較大差異，教師可以利用電子白板這些不同點標注出來（下劃線、重點符號、其他明顯標志），講解時可以強調這些提前標注出來的內容;其次，電子白板與黑板相比，前者可以根據需求隨意擴大、縮小或拖放，教師完成一個知識點講解后，可以將其最小化處理，接著講相關的知識點，遇到一些復雜解題過程時，可以放大這部分內容，并對其進行重點講解，使得學生可以深刻理解這部分內容;最后，教師講到后面知識需要用到前面知識點找出來，使得學生同步復習，便于學生學習與教師教學。

2.電子白板應用問題

數學教學中電子白板的優勢非常明顯，但教師使用時存在一些問題，影響到電子白板作用的發揮。雖然電子白板有同黑板與多媒體的功能，但它的功能不局限于此，很多數學教師只掌握了簡單功能，無法應用電子白板的全部功能;教學時教師利用電子版的形式表現教材重難點，忽視自身主導地位。一些教師過于依賴電子白板，使得教學過程刻板，無法達成預期作用。這就需要教師正確看待電子白板，切實提升數學教學質量。

二、初中數學教學中電子白板運用分析

1.塑造教學情境，激發學生學習興趣

初中數學知識點難度較大，尤其是一些復雜數學概念的學習。教師教學活動開展時，利用電子白板塑造出真實的學習情境，并提供生動活潑、形式多樣的圖樣，有效培養學生數學思維，激發學生學習興趣，使更加深刻的理解數學概念內容，大幅度提升數學課堂教學質量。

如，“勾股定理”概念講解時，傳統教學時教師要直接板書，同時向學生口頭解釋概念定理的含義。合理應用電子白板技術，塑造出真實有效的情境，達成人機互動，調動學生學習的積極性，準確掌握數學概念的含義。初中數學教學時，遵循“先教后學”的基本原則，提前布置相應預習作業，使得學生在課前完成自學任務。同時正式教學時，要求學生將“勾股定理”關系式利用電子白板寫出來，組織小組討論，引導學生討論如何得出“勾三股四玄五”的結論，引導學生完成自主學習，使得學生掌握正確數學概念，提升課堂教學質量。

2.尊重學生主體，提高師生互動效率

電子白板技術使用簡單，學生可以很快掌握基本操作內容，這為提升數學教學效率提供便捷。教師教學環節設計在電子白板上完成，并鼓勵引導學生走上講臺，直接與電子白板之間完成互動，教師引導尊重學生主體地位，切實發揮電子白板在師生、生生之間橋梁作用，提升互動式教學質量。

同時，電子白板還具有計算機程序控制的特征，可以使用一些簡單的迷你教學軟件或程序，對課堂教學內容進行豐富，提升數學課堂的互動性。互聯網中存在大量與初中數學知識相關的程序，如一元二次方程組的教學程度。教師可以在電子白板上輸入相關程序，實現教學內容的豐富。此外，教師也可以通過電子白板自主開發一些小容量的教學軟件，強化師生之間的高效互動，提升初中數學教學質量。

3.實現化繁為簡，解決教學重點難點

初中數學教學中很多知識都很抽象，傳統課堂上教師口述，或是直接在黑板上板書，使得學生可以認識到數學知識的含義，學生不理解只能死記硬背，一段時間后出現遺忘情況。課堂教學上引用交互式電子白板，可以將抽象知識具體化，全面理解知識的含義，達成突破教學重點與難點的目的。

如，講解“全等三角形”知識點時，教師完全發揮電子白板的作用，將三角形全等的動態流程展現給學生，讓學生明白全等三角形的條件與要素，要求三個元素具有一定位置關系。將“角邊角”全等三角形全等過程展現出來，引導學生快速掌握全等三角形的概念。再如，教師可以通過電子白板向學生展示具體的數學形象，把抽象的數學知識向具體化方向轉變，引導學生借助電子白板做到數形結合，弄懂一些難題。例如，教師可以向學生展示拋物線的運作過程，通過這種具體的數學題目，向學生直觀地展示數學教學過程，讓學生在學習的過程中能夠了解數學的核心思想，幫助學生認識到只有了解數學核心思想才能掌握數學的學習技巧，從而提高學生解題的能力和創新意識。

總而言之，初中數學課堂上合理運用電子白板，給學生提供一個新型互動平臺，使得學生可以將自己的思想在平臺上展示，提升學生對信息技術的掌握程度。同時，教師要做好自我學習，熟練掌握電子白板操作技巧，全面發揮電子白板技術的優勢，全面落實新課程改革的要求。

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（作者單位：廣河縣第七中學，甘肅 廣河 731300）