新時代中職學(xué)校班主任角色定位研究

吳欣桐

我國已進(jìn)入新時代，明確方向才能找準(zhǔn)定位，定位準(zhǔn)確才能更好的指導(dǎo)實踐。隨著中等職業(yè)教育的生源層次越來越廣泛，不僅對中職學(xué)校是一種挑戰(zhàn)，同時對中職班主任也提出了挑戰(zhàn)，作為班主任應(yīng)該怎樣面對如此廣泛的學(xué)生層次將會是一個難題。轉(zhuǎn)變中職班主任以往的角色定位迫在眉睫，中職班主任扮演好職業(yè)規(guī)劃師這一角色，不僅能更順利地完成班主任工作，而其更有利于班級的建設(shè)、學(xué)生的成長。

我國已進(jìn)入新時代，明確方向才能找準(zhǔn)定位，定位準(zhǔn)確才能更好地指導(dǎo)實踐。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，與普通教育是兩種不同類型的教育;對加快普及高中階段教育，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，提高全民文化素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮著重要作用，與普通教育同樣重要。根據(jù)《中國中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2018）》（2019年）得知中等職業(yè)教育在改善勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提升勞動力人口學(xué)歷層次、提高國民素質(zhì)、增強國家綜合競爭力等方面發(fā)揮了重要作用。2019年1月24日由國務(wù)院正式發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提到：“積極招收初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受中等職業(yè)教育;服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實用人才。”隨著中等職業(yè)教育的生源層次越來越廣泛，不僅對中職學(xué)校是一種挑戰(zhàn)，同時對中職班主任也提出了挑戰(zhàn)，作為班主任應(yīng)該怎樣面對如此廣泛的學(xué)生層次將會是一個難題。如何解決這個問題，首先中職班主任應(yīng)該找準(zhǔn)自己的角色定位，樹立起角色意識，才能順利完成班主任工作，更有利于班級的建設(shè)、學(xué)生的成長。

1 中職班主任的角色變遷

1988年8月20日，國家教委頒布的《國家教育委員會中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》第一條指出：“班主任是班集體組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用;并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。”1998年國家教育委員會更名為中華人民共和國教育部，并于2009年8月12日頒布《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中第二條提出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”由此可以看出，班主任的首要工作是學(xué)生的管理工作，具體體現(xiàn)在班集體的管理，即班主任需要扮演班集體的組織者、實施者;在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的思想道德進(jìn)行教育，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師;此外，還得協(xié)調(diào)各方教育的聯(lián)系，作為學(xué)校與家庭、社會教育的協(xié)調(diào)者。

教育部人力資源社會保障部于2010年9月26日頒布的《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。中等職業(yè)學(xué)校班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。該《意見》強調(diào)作為中職班主任要起到橋梁的作用，連接起學(xué)校、家庭和用人單位三方。而針對中職學(xué)生，中職班主任較中小學(xué)班主任則應(yīng)多一項職業(yè)指導(dǎo)工作，即中職班主任還得要扮演學(xué)生職業(yè)上的規(guī)劃師這一角色。如中職班主任要教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力等。并且，在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，中職班主任需要做好與實習(xí)單位的溝通工作，與實習(xí)單位共同教育和管理學(xué)生。

2 作為職業(yè)規(guī)劃師的中職班主任

職業(yè)教育既是現(xiàn)代教育的主要組成部分之一，同時也是溝通教育與職業(yè)的重要橋梁，其培養(yǎng)目標(biāo)是“能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”。職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)技術(shù)人才，習(xí)近平總書記也強調(diào)，技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。而中職學(xué)校的職責(zé)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量的技能型人才與較高素質(zhì)勞動者。那么，作為中職班主任就需要擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃師一職，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這也是班主任工作的一項重要內(nèi)容之一。

中職班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，深度分析自我的興趣、性格、能力及價值觀，同時結(jié)合社會環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)一步理解職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任應(yīng)該將職業(yè)生涯教育貫穿在整個中職教育階段，從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)的全過程中，通過專業(yè)授課的方式進(jìn)行專業(yè)知識內(nèi)容的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解到自身專業(yè)相關(guān)的行業(yè)類型以及就業(yè)動態(tài)，從學(xué)校中進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)，形成相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的進(jìn)一步擴展。樹立起職業(yè)理想，學(xué)會對職業(yè)的管理，為今后取得職業(yè)成功打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。

3 中職班主任如何扮演好職業(yè)規(guī)劃師的角色

首先，班主任要更新教育觀念。教育行為受教育觀念的影響，教育觀念一旦轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的行為也就會隨之發(fā)生改變。班主任要根據(jù)當(dāng)前的新形勢，及時快速地更新教育觀念，才能跟上時代的步伐，更好的適應(yīng)新時代新情況。要善于接受新事物，淡化“權(quán)威”意識，因為未來面對的不僅是初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生，還有退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工。要尊重他們的主體地位，從根本轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色觀念。

其次，班主任需要尊重個別差異。班主任要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的個體差異性，滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展要求。學(xué)生年齡層次不同，需求也不同，在教育過程中貫徹個別對待原則，講求因時制宜，因人而異，從個性化的角度入手，力求使每個學(xué)生在不同領(lǐng)域內(nèi)有所專長、有所成就。

最后，班主任需要樹立職業(yè)規(guī)劃師角色意識。角色是“社會角色”的簡稱，是指這個角色在社會中所處的位置以及位置所賦予本人的權(quán)利和義務(wù)，是社會給予一個處于社會特定時期的人的行為期待。角色意識就是指一個人對自己扮演什么角色的理解程度。作為班主任，就需要樹立起職業(yè)規(guī)劃師的角色意識。目前，中職學(xué)校都為中職學(xué)生開設(shè)有生涯規(guī)劃相關(guān)課程，但僅依靠一門課程、一位教師是不夠的，還需要班主任扮演好職業(yè)規(guī)劃師的角色，在學(xué)生的教育全過程中循循善誘，為廣大在校生的職業(yè)生涯發(fā)展提供強有力的支撐。

綜上所述，作為一名新時代的中職班主任，需要在不同的情境中扮演不同的角色、擔(dān)負(fù)起不同的角色責(zé)任，但最為重要的是扮演好職業(yè)規(guī)劃師的角色。中職班主任要在整個班主任工作中體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的教育理念，樹立起職業(yè)規(guī)劃師角色意識，以學(xué)生未來的職業(yè)為導(dǎo)向，以此來指導(dǎo)自己的本職工作。

（作者單位：貴州師范大學(xué)材料與建筑工程學(xué)院）