基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐

許鐳

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，高職教學(xué)也在不斷的進(jìn)行改革，在改革中應(yīng)該注重對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是一種有效的教學(xué)方法，其能夠通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相關(guān)能力的提升，對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極影響，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師需要合理的開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)，提升教學(xué)的效果，促進(jìn)高職教學(xué)改革。

1 高職任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法作用

1.1能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高職教學(xué)中運(yùn)用率任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，可以給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)能引入最新的教學(xué)資料，對教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與進(jìn)去，全面感受到知識的魅力，能夠做到享受學(xué)習(xí)的過程。例如，高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)，教師就要基于計(jì)算機(jī)發(fā)展史中的背景對教學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生自己研究和思考，在實(shí)踐中獲取到新的知識。在教學(xué)中要合理的引入一些有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，難度要做到始適中，由易到難，讓學(xué)生能夠復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)過的知識，同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)新的知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也可以獲得成就感，提升他們的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效果的提升。

1.2有利于激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

拿高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)來說，學(xué)習(xí)就是不斷尋找、分析以及解決問題的過程。教師在教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握每個(gè)知識都可以和其他知識進(jìn)行結(jié)合。教師還要全面的了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，可以對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行及時(shí)的處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以查缺補(bǔ)漏。除此之外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、布置作業(yè)和探討研究的方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對學(xué)生進(jìn)行指引，形成良好的激勵(lì)制度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況需要通過多種方式進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，有效的進(jìn)行運(yùn)用和拓展，推升他們的學(xué)習(xí)效果。

2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐措施

2.1優(yōu)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)型自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在教學(xué)中需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行有效的運(yùn)用，這就需要對當(dāng)前教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，因?yàn)楝F(xiàn)有的平臺中存在一些不足。比如，在功能模塊設(shè)計(jì)中，主要有三個(gè)模塊，分別是教師、學(xué)生和管理員模塊。教師模塊中，教師登錄之后就是運(yùn)用教學(xué)管理功能。管理員模塊中，管理員在登錄系統(tǒng)后就是使用系統(tǒng)管理功能，主要有用戶、系統(tǒng)以及課程管理。而在學(xué)生模塊中，為正常情況下學(xué)生學(xué)習(xí)流程。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，先要選課，要是管理員設(shè)置了選課信息，那么學(xué)生就能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行課程選擇，在開課教師同意之后就能夠進(jìn)入學(xué)習(xí);要是管理員沒有設(shè)置選課信息，學(xué)生就可以看之前的學(xué)習(xí)課程，點(diǎn)擊課程進(jìn)行回顧。學(xué)生能夠看到當(dāng)前正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)，點(diǎn)擊某個(gè)課程就能夠進(jìn)入到相應(yīng)的課程網(wǎng)站。網(wǎng)站可以展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目和任務(wù)不能夠再次學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)新的任務(wù)以及項(xiàng)目，學(xué)生在網(wǎng)站中可以把具體任務(wù)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和測試下載下來，最后系統(tǒng)還就會將學(xué)生的測試成績記下來;在提交成果環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提交的內(nèi)容有作業(yè)以及階段報(bào)告，后者有方案設(shè)計(jì)、需求分析、總結(jié)、測試報(bào)告等等;教師和學(xué)生可以一起進(jìn)行溝通和互動(dòng)，學(xué)生可以和教師進(jìn)行一對一問答，也可以是學(xué)生、教師間進(jìn)行公開的BBS。

對該系統(tǒng)平臺進(jìn)行推廣運(yùn)用具有積極影響，其能夠讓教師從重復(fù)的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，減少他們的工作壓力，促進(jìn)工作效率的提升，教師也可以有更多的時(shí)間和精力對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)以及制作。且該系統(tǒng)平臺的運(yùn)用，也可以打破教師在輔導(dǎo)上的時(shí)空限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的各種問題和難題能夠得到及時(shí)的解決，在這個(gè)過程中還能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師需要具備具體的項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這就能夠促進(jìn)教師能力以及綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)平臺能夠吸引更多的學(xué)生登錄和學(xué)習(xí)，對學(xué)生參與的項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況也可以進(jìn)行監(jiān)督，這能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成天天登錄平臺的習(xí)慣，有效的提升他們的自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)生完成項(xiàng)目化的整體學(xué)習(xí)、考核和測試可以得到綜合成績，和過去一次考試體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果方式相比，這樣的方式可以讓學(xué)生得到成就感;對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行全面的運(yùn)用，通過進(jìn)行在線學(xué)習(xí)以及測評，能夠?qū)逃杀具M(jìn)行減少，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，這也受到了學(xué)校和系領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。因此，該教學(xué)平臺的推廣運(yùn)用能夠推動(dòng)高職院校的教育改革，促進(jìn)教學(xué)效率和效果的提升，進(jìn)而創(chuàng)造更多的效益。

2.2“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

該教學(xué)模式要求教師將教學(xué)目標(biāo)劃分成一些小目標(biāo)，把各學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容劃分成很多容易達(dá)成的任務(wù)，通過對這些任務(wù)進(jìn)行完成最終達(dá)成整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，而時(shí)間上就貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，包含課前、課中以及課后。學(xué)生在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，可以自己或者是學(xué)習(xí)小組的方式實(shí)施網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。個(gè)人學(xué)生能夠?qū)W(xué)生自主思考和尋找解決問題的能力進(jìn)行提升;以學(xué)習(xí)小組的方式學(xué)習(xí)則能夠發(fā)揮出所有組員的智慧以及力量，在相互學(xué)習(xí)中一起進(jìn)步，減少新知識的構(gòu)建障礙。教師在課前需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)的布置任務(wù)，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要全面的對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行運(yùn)用，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)概括;課堂上，教室就需要評估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況;在課后，教師需要結(jié)合教師的反饋，鞏固對于新知識的學(xué)習(xí)和掌握。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生就在自主的學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的知識。下面以“動(dòng)畫場景制作課程”為例，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)模式。

2.2.1任務(wù)設(shè)計(jì)

該課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中的重要課程之一，其教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)會使用3ds max制作出高質(zhì)量的室內(nèi)外建筑效果圖。依據(jù)軟件功能和具體運(yùn)用實(shí)施劃分，熟練掌握運(yùn)用該軟件設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的室內(nèi)場景以及游戲場景;還會學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計(jì)角色，讓學(xué)生可以自主制作出有動(dòng)畫效果的游戲角色。依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和技能目標(biāo)，教師要科學(xué)的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，所有的任務(wù)結(jié)合工作過程要設(shè)置相關(guān)的子任務(wù)，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的具體情況以及技能需要，教師需要對任務(wù)的輕重進(jìn)行明確。

2.2.2任務(wù)實(shí)施

比如，以“校園一角”作為主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在3dmax下，盡量展現(xiàn)實(shí)際的校園情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓課程教學(xué)能夠有序的開展。科學(xué)的設(shè)計(jì)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施效果的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中，需要把學(xué)習(xí)情境結(jié)合學(xué)生在校園生活的規(guī)律，劃分成三種，分別是娛樂、生活以及學(xué)習(xí)場所，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)分解，比如，生活場所可以劃分成食堂、寢室;學(xué)習(xí)場所可以分為教師、圖書館等;要依據(jù)制作流程以及規(guī)范，就操作開始實(shí)施相關(guān)操作，如，燈光處理、模型制作、材質(zhì)指定、相機(jī)游歷等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，主動(dòng)的思考，有效的配合教學(xué)開展。在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生怎樣解決問題進(jìn)行引導(dǎo)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉和提升，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效果的提升。

2.2.3任務(wù)評價(jià)

該課程結(jié)合動(dòng)畫場景制作工作過程，選擇具體主題當(dāng)做訓(xùn)練素材，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和操作能力，同時(shí)對他們的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

教師在學(xué)生實(shí)施任務(wù)時(shí)要記錄他們的表現(xiàn)，反饋任務(wù)結(jié)果，對于學(xué)生有問題的地方需要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們深入的思考，讓學(xué)生實(shí)施自我評價(jià)。教師的評價(jià)需要做到開放，給學(xué)生提供積極的評價(jià)。

2.2.4意義構(gòu)建

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)境中，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)作更好的完成任務(wù)，通過開展多種評價(jià)能夠讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，師生共同努力，將任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生更好的掌握知識，實(shí)現(xiàn)知識意義的構(gòu)建。

3 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建，突出的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供的支持，任務(wù)要做到真實(shí)性以及開放性，注重自主學(xué)習(xí)和和教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，學(xué)生可以自主思考和學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課題：河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目（編號：19B520013）課題名稱：高職任務(wù)驅(qū)動(dòng)型自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院）