基于創新思維培養的高中數學教學探討

謝國建

摘要：隨著新課程改革理念的推進，傳統的教學模式已經不能滿足學生的思維發展需求，相對于初中的知識而言，高中的數學知識難度更高，而且更加具有抽象性，如果僅僅只是死記硬背、沿用灌輸式教學，不僅會降低學生的學習興趣，同時也會抑制教學進程的發展，而創新思維的培養不僅可以使得學生得到數學知識點的內化，同時也有助于提高學生實際解決問題的能力。為有效落實素質教育理念著眼與創新教育，本文對創新思維培養的高中數學教學展開了探討研究。

關鍵詞：創新思維;高中數學;教學探討

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-048-1

面對高中這一特殊階段的教育而言，我們不僅要為學生樹立良好的心態建設，同時還要重視學生創新精神的培養，使得學生在理解數學知識的過程中得到綜合能力的提升，通過教學理念、教學內容、教學過程等格局性的創新，調動學生的課堂參與性，在動力的驅動下進行思維意識、創新意識的培養，讓學生帶著創見性的思維進行數學問題的解決，通過學習氛圍的優化落實學生的課堂主體地位，在學習主人翁精神的塑造中提高學生的自主探索精神，為學生創造性思維的發展奠定堅實的基礎條件。

一、創設問題情境，開展創造性思維培養的氛圍

依據心理學而言，問題的開展不僅有激勵、喚醒、鼓舞的作用，同時也大大契合了學生的身心發展特性，對于高中數學教學中創新思維的培養而言，我們可以充分利用這一問題情境的開展，為學生打開思維的大門，在學習興趣的誘導下愉悅課堂學習氛圍，使得學生體驗到高中數學學習的樂趣所在，從而實現數學情感的優化。例如，在學習《函數的基本性質》這一教學內容時，會涉及到函數奇偶性這一知識點學習，為此，我們可以通過以下問題情境的創設展開學生思維能力的提升如：第一：如何判斷一個函數是奇函數還是偶函數？第二：想一想f（x）和f（-x）有什么關系？第三：函數奇偶性有什么特性呢？通過這一問題情境的創設讓學生進行自主學習思考，在探索知識的過程中引導學生認知圖像的對稱美，在這一函數奇偶性知識的探索中深化學生的數學審美能力，為學生創造性思維的培養奠定堅實的基礎條件，從而實現學生數學思想的深化，實現學生創造性思維能力的提升。

二、開展分層合作，增強學生創造性思維的建設

在教育教學中每一個學生都是獨立存在的個體，由于其家庭、生活等環境因素的不同，自然而然會導致學生學習能力、興趣愛好、接受程度等方面的差異，尤其在高中的學習中，這一差異性的表現尤為明顯，為有效實現學生學習水平的提升，實現學生創造新思維能力的培養，分層合作的學習形式有效解決了這一問題現象，它既可以幫助學生得到學習的自信心，同時也可以使得學生在合作中進行思維的碰撞，為學生創造性思維的發展提供有效的鍛煉途徑。例如，在學習《圓與方程》這一數學內容時，我們可以就不同層次學生展開不同層次學習任務的設置，使得學生在自我個性展示的過程中進行思維能力的優化，從而利用培優帶差的學習形式展開思維火花的碰撞，如，我們可以設置以下層次性任務：讓差等生就確定圓的幾何要素進行總結分析，讓中等生就圓的標準方程（x-a）2+（y-b）2=r2和一般方程x2+y2+DX+EY+F=0進行探究，讓優等生除了掌握圓與方程的基礎知識外，還要體會用代數方法處理幾何問題的思想，從而鼓勵學生主動參與教學活動，讓學生敢于發表自己的看法，在這一分層合作學習的過程中調動學生創造性思維的建設，讓學生感受形與數之間對立統一的關系。

三、運用信息融合，豐富學生創造性思維聯想力

在互聯網的發展中教育教學模式的轉變不僅落實了學生的課堂主體地位，同時也大大提升了學生的集中注意力，為此，我們可以充分利用信息技術手段的融合，通過微課教學的導入，在時間短、內容精煉的學習過程中使得學生得到觀察力的提升，畢竟良好的觀察是思維的基礎和依據，也是創新思維能力培養的前提條件。例如，在學習《空間幾何體》這一數學內容時，在微課中可以為學生展示球、金字塔、禮物盒、水桶等實物場景，讓學生就這一動畫視頻展開觀察，在視覺感官的沖擊中就柱、錐、臺、球等結構特征展開總結分析，從而想象其結構特征，以便于在教學的時候可以就簡單組合體的結構特征與學生進行民主化的交流，在幾何知識掌握的基礎上發揮學生的聯想能力，為學生提供創造性思維發展的時間和空間，在觀察中鼓勵學生發現問題、提出問題，在解放思想的過程中實現學生思維流暢性的培養，通過觀察豐富學生創造性思維的聯想能力，實現教師教學效率的質性發展。

總之，對于創新思維培養下高中數學教學而言，我們不僅要深入教材內容的解讀，同時還要關注學生的成長發展，結合問題情境、分層合作、信息導入等教學手段促使學生得到綜合能力的提升，在落實人本教育理念的基礎上展開創新思維的培養，讓學生在思維碰撞中創新自身素質的發展，從而最大限度的挖掘學生的創新潛能，為學生將來更好的服務社會提供質性保證。

[參考文獻]

[1]梅東寧，陳引蘭.基于創新思維培養的高中數學教學探討[J].湖北師范學院學報（自然科學版），2018.

[2]賈志芳.基于創新思維培養的高中數學教學探討[J].新課程（下），2019（4）.

（作者單位：山東省青島市城陽第二高級中學，山東 青島 266000）