小學數學課堂有效導入方法點滴談

陳進忠

小學生年齡較小且活潑好動的特點使其在課堂中很難集中注意力在數學學習上，而快樂課堂則能夠輕松做到讓學生認真學習的目的，提高學生學習數學的積極性.由此可見營造一個快樂的數學學習課堂在小學數學教學中的重要性，本文以此為中心思想，結合實際教學中遇到的各種教學問題，詳細探討了將快樂課堂導入到小學數學新課教學中的方法。

課堂導入是教師的一項基本功，也是課堂教學的重要環節，合理、恰當地運用課堂導入法會發揮良好的教學作用，會取得理想的教學效果。因為科學的課堂導入，不但能夠有效地激發學生學習的濃厚興趣，還能夠像磁鐵一樣深深吸引學生的注意力。尤其對于數學學科來說，良好的課堂導入會激發的學生的學習興趣，會使得學生能夠認真思考、仔細研究與學以致用，還會為課堂營造良好的氣氛，學生會積極地與教師進行互動和交流，進而獲得良好的教學效果。導入是課堂教學的重要環節，導入的好壞直接影響著學生的學習效果，進而影響教師的教學效率。尤其是對于小學數學來說，它既有抽象性，又有邏輯性、系統性強的特點。小學生很難對它產生興趣，又怎能主動去學習呢？可是有效的情境導入，不僅會激發學生的學習興趣，還能吸引學生的注意力。進而讓學生主動參與教學活動。下面針對小學數學教學中有效的情境導入，結合我多年的教學經驗，談談我個人的粗淺看法，寫出來與各位同仁共勉。

1 創造生活化的快樂數學課堂

由于小學生年齡較小的緣故，其抽象理解能力十分有限，而數學又是一個十分考驗學生抽象想象能力的學科，所以教師應當將抽象的數學課程與學生的生活實際結合起來，用日常生活中常見的例子來闡述數學內容，讓數學教學更加貼近學生的實際生活，營造一個輕松愉悅的數學課堂，這樣才能讓學生慢慢適應數學的抽象思維條件，激發出學生學習數學的興趣。一個快樂的數學課堂應當用生動具體的案例讓學生感受到數學知識在實際生產生活中的用處，認識到數學知識的實用性，將課堂教學與實際生活緊密聯系起來，拓寬學生的學習視野，使學生熟練運用所學知識，解決生活中的問題，在這樣的情況下再引入數學新課，學生的接受度就會提高很多。教師可以在課堂上開展數學游戲，借此來活躍課堂的氣氛，調動學生學習的積極性，讓學習數學的過程變得十分有趣、輕松。以教乘法口訣為例，教師可以設計一個乘法口訣詩，讓學生根據口訣詩來快速記憶乘法口訣，并以小組比賽的形式考查學生的背誦狀況，獎勵成績優秀的小組。 由于小學生的日常生活大多與玩樂相關，所以游戲其實就是最貼近學生生活的教學方式，用小游戲來提高教學效果，就是將教學生活化的最好方法，當然教師還可以采用其他的教學方式來將數學教學生活化，這是創造快樂課堂最基本的方式。

由于小學生的年齡較小，各方面能力有限，大部分小學生的數學思維不夠靈活，仍舊依靠直觀感受來分析問題與解決問題，這樣一來，就造成了小學生對于一些新知識進行思維構建的時候會受到極大的影響。學生對于新知識的理解是建立在經驗的基礎之上，但是由于小學自身的能力有限，學生不能夠第一時間利用與生活有關的經驗來輔助完成對課堂知識點的學習。在開展課堂導入工作時，教師可以采用生活中的圖片、視頻或者身邊的事情進行導入，幫助學生整理思緒，在學習的過程中使得學生能夠快速、準確與科學地理解并且掌握知識點，進而提高學生的數學能力，擴展學生的思維。

2 故事導入

小學生的世界有很多的空白，因此，其對未知的許多事物充滿了無限的期待與好奇。然而，故事是豐富多彩的，正好能夠滿足學生的好奇心，因此，故事導入法也深受學生的喜愛。然而，故事導入法的故事與童話故事不同，它是通過教師的精心設計與合理編排之后能夠與教材進行承接的故事。教師可以通過這個方法提醒學生：在故事中蘊藏著很多的數學道理與數學知識。引導以及鼓勵學生自己去處理生活中簡單的數學問題，這樣不僅激發了學生豐富的想象力，還能夠把實際生活帶到課堂當中，使得學生順其自然地融入課堂，充分發揮學生的主觀能動性。比如，在開展“除法”的教學時，教師可以引用“開生日會”的故事：曉林過 12 歲的生日，請了5個同學到家里過生日，爸爸媽媽為曉琳和同學準備了許多吃的東西，分別有18根香蕉、24個桔子，另外還有一個切了六份的蛋糕，大家非常高興地為曉琳慶祝生日，又玩又唱，等到大家玩夠了，曉琳要把東西分給同學，請同學們思考她要怎么發才能夠平均呢？教師導入了“曉琳過生日”的故事，在故事結尾又引出了一個數學問題，巧妙地將數學問題引入到課堂教學中，使得學生能夠自主地思考與解決問題，然后教師再根據學生的實際情況加以指導與引導，這樣能夠充分地獲得課堂的良好效果。故事導入法是教師運用新知識、有故事情節的資源，呈現出生動形象的故事情節，讓學生在故事情節中得到感知，促進學生產生對新知識探求的迫切心情與欲望，從而引導學生進入新知識的學習。

3 觸景生情，以情入境

導入新課一直都是小學數學中的難點，要想將新課教學完美地導入到課堂中，首先需要教師學會站在學生的角度來看待課堂教學中的問題，要結合學生的實際情況與數學知識基礎來選擇適合新課導入的方法.比如，采用復習性的方法，又或者采用游戲性的方法，甚至還可以采用故事性的方法以及談話性的方法來進行數學新課的導入教學.總而言之，小學數學教師需要設置特定的教學情境并將其應用于快樂課堂中，利用各種各樣的方式，爭取達到將教學內容轉化成特定的情境的目的，以教學“10～19數字的認識”一課為例，教師先設計一名學生排隊上車的情境，首先選取十名學生每人分發一個介于10與19之間的數字作為每一組的組長，讓其余的學生排在組長的后面組隊站好，教師在前面負責說出數字，比如，“十一組的同學請上車”，然后代號為十一組的第一名學生就回到座位“上車”了.利用情境進行新課的導入是十分常見的教學方法，也是教師在實際教學中導入快樂課堂最實用的教學方法。這種情境導入，讓學生感受到教師設置的所有與新知學習相關的真情實景、存在的人物和事物，啟發學生產生豐富的聯想。通過創設一些吸引學生眼球并且有趣的課堂小互動，或者是模擬真實的學習生活情境、講解相關數學知識的一個小故事、做一個與知識點相關的小實驗，或是在情境中引導學生感受生活中的美等方式導入新課。當學生置身于教師為他們創設的情境中時，會自然而然地產生一種迫切希望了解未知的愿望，由此激發學生對新知的興趣和欲望，活躍他們的思維，引導其積極思考問題，同時還能有效地提高學生對于本堂課學習的注意力，豐富他們的想象力，增強有效記憶以及發展學生的創新思維。

4 利用多媒體課件的優勢導入快樂課堂

在多媒體技術高速發展的當下，多媒體教學也逐漸在小學數學課堂教學中普及開來. 教師可以利用多媒體課件形象生動的特點，將抽象化的數學知識具象化地表現給學生，讓學生更加容易理解、掌握數學知識. 教師可以在多媒體課件中插入描繪數學知識的短視頻，讓學生在繪聲繪色的教學課件中輕松地學習數學，有助于引發學生的學習興趣從而更加專注于課堂學習之中.以教學“時、分、秒的認識”一課為例，教師可以用 Flash 動畫的形式為學生演示鐘表的運行狀態，充分調動學生的視聽樂趣，讓學生在類似于游戲的過程中，一步一步在教師的引導下走進輕松快樂的數學課堂中，達到提高教學質量、建設快樂課堂的效果。

總之，課堂導入是數學學習至關重要的一環，是調動學生注意力的有力武器，可使學生找到適合自己的思維方式、解題技巧，全身心投入數學學習。當然，理論也要聯系生活，只有貼近生活實際的案例才能帶動小學生興趣，系統理論化的知識基礎是決定思維邏輯的重要依據，可極大提高學習質量。故此，小學生數學教育應從全面原則出發，深度了解小學生對數學學習的要求，理論聯系實際，靈活運用課堂導入方式，確保小學生的學習更加高效。

（作者單位：和政縣古錄山小學）