初中英語課堂教學如何更具高效性的探究

馬旭

摘要：隨著新課改的推行深入，教育界對英語教學的重視程度與日俱增，如何才能使學生提高教學效率，有效地開展教學活動，使學生顯著提高英語的聽、說、讀、寫能力，成為教師探究的重要任務。筆者結合多年的實踐經驗，對如何構建高效初中英語課堂教學進行了深入簡出的論述，談及了個人一點淺顯的見解，以供其他教育同仁借鑒。

關鍵詞：初中;英語;教學;高效性

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-011-1

我們知道，英語教學效率的高低對學生主觀能動性的發揮起到重要的作用。但是，在傳統教學中，教師缺乏教學創新的精神，在教學思想與方法上循規舊守，難以調動起課堂學習氛圍，無法激發學生學習的興趣和熱情，極大地影響了英語教學活動實施的實效性。接下來，筆者以高效教學問題為切入點，基于學生的實際情況及學科特點，簡要闡述如何在初中英語教學中應用合理的教學策略和方法，推動初中英語教學質量的顯著提高。

一、培養學習自主性，增強學生主體意識

古語道，“授之以魚，不如授之以漁。”對現代英語教學要求，只傳授文化知識和掌握技能顯然是不夠的，教師要更加注重對學生進行情感態度、思想方法的滲透培育。為了使學生學會學習，就要掌握富有成效的學習策略與方法，提高英語學習的效率，并建立終身學習的意識。在實際教學中，學生只有自主樂于參與教學活動，才能成為語言學習的主動踐行者，而不是追隨教師的被動學習者。因此，學生才是英語教學中真正的主動力，教師應當盡可能地創造機會，讓學生去積極思考、去模仿、去參與，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，在整個學習過程中使學生主動獲取英語知識，提高其運用語言的能力，滿足個體發展的內在需要，最終收獲學有所成的喜悅。譬如，筆者以復習階段一課為例，主要讓學生通過小組討論形進行教學活動。首先，讓學生詳細研讀課本，找出預教材單元中的知識關鍵點，并授予學生學習方法，點撥學生以“重點對話”“checkpoint”“文章或筆記”等入手探尋難重點。最后，組間、組成員進行深入探討，鼓勵學生暢所欲言地發表個人看法，這樣不斷增強學生的主體意識，使他們在濃郁的學習氛圍中促進彼此英語的進步。

二、重視學生的口語，體驗英語表達的樂趣

在傳統英語教學中，存在著“啞巴”英語現象，有的學生筆試成績優異，但英語口語表達卻不盡人意。在課堂上，也經常看到教師提問，下面一片鴉雀無聲，只有少數學生舉手回答。也有學生英語底子不錯，不是羞于張口、怕出丑，就是一開口卻難以表達清楚或完整，甚至是結結巴巴、吞吞吐吐。這些現象探其原因，主要源自于部分學生對口語表達缺乏興趣，導致平時缺少有意識地鍛煉等。北宋教育家張載曾認為，“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”學生無論學習哪門課程，興趣的培養對學生來說都是非常重要的。因此，教師只有調動起學生對口語表達的欲求，才能提高教學的有效性。教師可以在英語教學中開展形式多樣的活動，如創建情境、小組交流、短劇表演、演講競賽、故事創作，英文歌曲等寓趣于樂的形式，并要不失時機地為學生創造展現自我的平臺，不斷地為課堂注入新的生機，循序漸進地培養學生對口語學習的興趣。譬如，在學習時，筆記讓學生根據這個主題做隨性的口語練習。

學生將身邊的事物以英文表達出來，再通過學生的表演，展現出來。在這一過程中，筆者適時地糾正學生發音，給予了相應的指導，學生獲得了很好的口語鍛煉機會。

三、給予合理的評價，提供情感激勵與支持

新課改強調在初中英語教學中，教師要重視采取鼓勵評價方式，培養學生的學習情趣，促進他們獲得全方位的發展，這就要在學生學習過程中，教師多給予正面評價，去尊重、激勵、賞識和認可學生。然而，在英語教學中，教師總是一味地說“yes”“you are perfect”“very good ”“great”“you are excellent”，等等。由于每個學生的學習情況、性格特點以及成長背景有所不同，如果教師的評價方式過分簡單，往往在促進學生學習積極性效果上會打折扣。為此，教師實施評價時，需要關注到學生存在的個體差異性，充分了解學生的心理狀態及思想，采用相適宜的評價方式進行因材施教。這樣才能使學生通過教師中肯的評價，了解到自己的學習情況，體驗到被師長認可的喜悅，很好地激發學生學習的潛能與動力。譬如，筆者為了接近與學生的距離，在上課前用英語與學生進行攀談交流，筆者發現英語基礎好的學生，能用簡單英語流利地回答老師的話;而有的學生雖能聽懂，但只能用中文進行回答;還有一部分學生完全聽不懂在說什么，只能靜靜地用羨慕而茫然的目光望著我們。筆者仔細觀察到了不同學生的英語學習情況和反應，都給予了正確的評價。對于第一種學生情況，推薦他們進行深入的學習，鼓勵不限于教學知識，可拓展學習內容，可以適度看一些書蟲系列英語讀物等;而第二種學生要加強口語練習;對于第三種學生，多給予鼓勵，培養學生的自信心，進行全面訓練。

四、結束語

新課程改革可謂是我國教育史上的一場巨大革新，課堂教學的實效性一直是教育者共同追求的理想和目標。課堂教學作為英語教學的主要形式，提升教學效率無疑是保障教學質量的關鍵因素。故而，在初中英語教學中，教師遵循以生為本及主體價值的教學理念，挖掘學生的內在學習驅動力、自主性和積極性，采用行之有效的教學手段與方法，使學生對英語產生濃厚的興趣，并不斷對教學進行反思、探索和優化，最終真正實現初中英語課堂教學的高效性。

[參考文獻]

[1]劉榮華.如何實現初中英語課堂教學的高效性[J].江西教育，2013（9）.

[2]黃彩娟.論初中英語課堂教學的高效性[J].師道：教研，2016（12）：103-104.

（作者單位：成縣城關學區，甘肅 隴南 742500）