學術腐敗治理的理念創新與實現路徑

張紹麗 鄭曉齊

在學術腐敗治理過程中，一直強調倡導內在學術價值觀的修煉，但成效甚微，而圖謀建立外在制度強制約束的各項做法，卻治標不致本。學術資源具有稀缺性、壟斷性和排他性特點。正是因為這些特性，使得學術資源目前還未實現真正意義上的開放與共享，從而導致了學術倫理失范、學術公平失衡、學術創新缺乏等一系列問題。因此可以引入“開放共享思維”，提出學術腐敗治理新的理念——“學術資源開放與共享”。其含義主要是指學術數據、研究過程、學術成果等知識資源，大型科研儀器、實驗室等物質資源，以及科研信息、科技前沿動態等信息資源，通過一定的載體（如互聯網、信息技術等）進行真正的開放和共享，被廣大學者及科研人員廣泛共知和有效利用，形成學術主體相互監督、學術環境自我凈化的局面，以有效預防學術倫理失范、學術公平失衡和學術創新缺乏的問題。其中兩個方面需要注意：一是關注“學術環境自我治理”，將營造學術環境、優化學術生態作為學術治理建設的重要途徑;二是強調“互聯網信息技術應用”，以提升治理手段的先進性和現代性。

（《中國高校科技》2019年第12期）