主體參與競(jìng)技型《田徑》課堂教學(xué)訓(xùn)練模式構(gòu)建研究

曹小祥

摘? 要：田徑運(yùn)動(dòng)是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的重要組成部分，田徑課程是學(xué)校體育課程體系中的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前我國學(xué)校田徑課程教學(xué)中存在著較大的發(fā)展困境，普遍存在教學(xué)方法單一、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容呆板、學(xué)生主體性不足等問題，大大降低了學(xué)生上課的積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)校田徑課程的教學(xué)效果。因此，本文著重對(duì)主體參與競(jìng)技型《田徑》課堂教學(xué)訓(xùn)練模式的構(gòu)建意義與構(gòu)建策略進(jìn)行探索，旨在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程的積極性，以期能夠顯著改善當(dāng)前的田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：主體參與競(jìng)技型? 《田徑》課堂? 模式構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（a）-0024-02

1? 主體參與競(jìng)技型《田徑》課堂教學(xué)訓(xùn)練模式構(gòu)建的意義

1.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主體性競(jìng)技性發(fā)展

主體參與旨在從“人的主動(dòng)發(fā)展”角度“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”，也就是以學(xué)生為中心，確立一種以活動(dòng)為主要形式的的教學(xué)思路，從而在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生“自主、主動(dòng)、創(chuàng)新”的主體性特征。改變以知識(shí)傳授為主的依賴、被動(dòng)、模仿、簡(jiǎn)單適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。田徑作為一門以技能學(xué)習(xí)為特征的身體活動(dòng)實(shí)踐課程，其課堂教學(xué)核心是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，這個(gè)“動(dòng)”表示“活動(dòng)”“主動(dòng)”“能動(dòng)”，也就是通過學(xué)生“主體”身心能動(dòng)的“參與”，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)競(jìng)技能力。讓課堂更加“生動(dòng)”，從“發(fā)展主體的人、培養(yǎng)完整的人”的角度來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)參與，提升田徑課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的發(fā)展實(shí)質(zhì)上是“主體性”的發(fā)展，學(xué)生主體參與是一種身心能動(dòng)的參與，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)與自我調(diào)控，有目的、有意識(shí)地理性認(rèn)識(shí)并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。田徑課程屬于體育專業(yè)學(xué)生重要的必修課程，也是體育師范生所必須掌握的核心課程，通過學(xué)生能動(dòng)參與，改變傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方式，從“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、興趣及求知欲、主動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)性”5個(gè)方面來增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而提升田徑課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 挖掘田徑傳統(tǒng)教材，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

田徑是一門傳統(tǒng)的體育課程，其固化的教學(xué)內(nèi)容以及定式的教學(xué)方式呈現(xiàn)出千篇一律的現(xiàn)象。然而，田徑作為一門“身體技能”“身體感知”“身體規(guī)訓(xùn)”的運(yùn)動(dòng)課程，其實(shí)現(xiàn)途徑應(yīng)該是豐富多樣的，可以使學(xué)生主動(dòng)參與、探索與思考，轉(zhuǎn)變“教師的教”及“學(xué)生的學(xué)”的傳統(tǒng)方式，運(yùn)用“認(rèn)識(shí)—加工—參與—體驗(yàn)”教學(xué)過程，來完成傳統(tǒng)教材的“新”呈現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.4 建構(gòu)主體參與教學(xué)模式，促進(jìn)《田徑》課程建設(shè)

田徑是運(yùn)動(dòng)之母，田徑課程是體育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，面向體育教育、民族傳統(tǒng)體育、體育休閑3個(gè)專業(yè)開設(shè)。《田徑》課程在體育專業(yè)課程體系中具有非常重要的地位，在《田徑》課程中滲入“主體參與教學(xué)模式”方面的研究，可引導(dǎo)教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系;積極參與田徑教學(xué)的改革，自覺提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力;主動(dòng)參與教學(xué)科研，將主體教育理論與田徑教學(xué)結(jié)合在一起，加深理論對(duì)田徑教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，為課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)質(zhì)量提升開辟新的路徑。

2? 主體參與競(jìng)技型《田徑》課堂教學(xué)訓(xùn)練模式構(gòu)建的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)生的主體意識(shí)是指在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)于自己主體地位的自覺意識(shí)。在《田徑》課程教學(xué)活動(dòng)中，首先應(yīng)該激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，并將這一活動(dòng)貫穿于整個(gè)田徑教學(xué)過程中，以使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展自己的才能，并認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身發(fā)展的重要價(jià)值，具體的說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)。學(xué)生的自我意識(shí)主要包括對(duì)自身機(jī)體活動(dòng)狀態(tài)、心理情感、思維意識(shí)等方面的認(rèn)識(shí)。在田徑課程教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí)，應(yīng)該充分重視學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，并為其獨(dú)立學(xué)習(xí)田徑課程提供足夠的時(shí)間與空間。

其次，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。在田徑課程教學(xué)中，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地設(shè)置相應(yīng)的問題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考與自主解決問題的習(xí)慣。

再次，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。在田徑課程教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的自覺意識(shí)。教師應(yīng)該充分把握學(xué)生參與時(shí)機(jī)，合理選擇參與內(nèi)容并精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以最大限度地增加學(xué)生的參與度。

最后，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)意識(shí)。在田徑課程教學(xué)中，體育教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)人或事物進(jìn)行判斷的自覺意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)與運(yùn)動(dòng)技能、對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。教師可以經(jīng)常開展交流會(huì)、診斷會(huì)等評(píng)價(jià)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做出自己的評(píng)價(jià)，以不斷提高學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)。

2.2 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有非常重要的作用。因此，在田徑課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極營造生動(dòng)活潑、輕松愉快、民主和諧、寬松自由的教學(xué)氛圍，積極構(gòu)建互相尊重、密切合作、彼此信任的師生關(guān)系。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 增加學(xué)生的參與度

在田徑課程教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與，主要可以從2個(gè)方面來增加學(xué)生的參與度。首先，全員參與。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理制定教學(xué)目標(biāo)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的制定中，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與到田徑課程教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)教師還應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流提供足夠的時(shí)間。其次，主動(dòng)參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上影響著教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)該通過有效的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與到田徑課程教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性。

2.4 實(shí)施分組教學(xué)與合作學(xué)習(xí)策略

分組教學(xué)與合作學(xué)習(xí)是一種注重師生之間、生生之間互動(dòng)的教學(xué)策略，其中既包含了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又包含了互助行為，二者之間既能相互促進(jìn)，又能相互轉(zhuǎn)化。因此，在田徑課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分應(yīng)用分組教學(xué)與合作學(xué)習(xí)策略，充分把握二者之間的關(guān)系，在注重組內(nèi)學(xué)生合作的同時(shí)，也要注重組內(nèi)與組間的競(jìng)爭(zhēng)，并教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上進(jìn)行正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.5 正確設(shè)置主體教學(xué)評(píng)價(jià)

正確設(shè)置主體教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠?qū)μ飶浇虒W(xué)效果進(jìn)行有效檢驗(yàn)。在對(duì)田徑課程主體教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從兩方面著手：一是對(duì)學(xué)生所掌握的田徑運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)、技能水平及其身體素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià);二是對(duì)學(xué)生在田徑課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感意志等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在具體的評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該做到公平公正、靈活準(zhǔn)確，以便于學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確把握，從而實(shí)現(xiàn)自己技能水平的進(jìn)一步提升。

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