高職醫學院校輔導員拓寬學生職業道德培養路徑

杜海然　鄒穎

在高職醫學院的教育和發展過程當中，醫學院學生的職業道德、教育質量與醫療衛生事業的發展具有很大的聯系，也是高校輔導員培養學生職業道德的重要內容。本文主要對高職醫學院學生職業道德的培養以及在培養當中存在的基本問題進行有效的分析，從醫學院輔導員的角度出發提出加強高職學生職業道德培養的路徑。

目前在社會主義職業道德的要求之下，高職醫學院校對于學生的職業道德教育質量、學生的職業觀念、職業態度以及職業技能等各個方面進行系統的教育，以此更好培養醫學生高尚的醫德品質。然而在職業道德培養的過程當中高職醫學院的教師以及輔導員工作面臨著很大的困難，因此需要根據高職醫學生職業道德過程當中的特點進行有效的培養，才能夠實現高職醫學生職業道德的提升。

1 加強高職醫學生職業道德培養的重要性

第一，培養高素質技能性高職人才的需要。職業道德教育是高等教育的重要內容，也是社會發展的必然要求，更是為了增強大學生適應社會發展需要的內在聯系。因此，高職醫學生的職業道德的優劣和好壞直接對于社會的發展有很大的關系。為了更好的實現立德樹人的根本任務，提升學生的職業技能以及職業素養，需要重視高職醫學生的職業道德的培養與職業精神的相互融合，從而有效的為社會輸入更優秀的人才以及優質的醫學生，全面推進素質教育。

第二，保障醫療衛生事業和諧發展的需要。醫患關系的和諧是醫療衛生事業和諧發展的重要觀念，在醫患關系的發展過程當中，目前存在著很大問題，比如關于醫療體制的不完善，醫療患者之間的關系不和諧以及醫療資源配置不合理等各個方面的問題，并且醫院在提升自己經濟利益的同時，間接的增加了患者的經濟負擔，從而造成了醫療方面的健康意識以及醫療服務方面出現了很大的弊端。因此，部分醫務人員的職業道德水平、個人的專業素養以及醫學生的職業道德教育，關系著醫患關系的緩和以及醫療衛生事業的和諧發展。

第三，提高醫學教育實效性的需要。在醫患關系當中，醫學生處理和服務的對象是針對于有思想、有情感的人類，而面對醫務人員的技術、親切的語言以及責任感，患者可以得到相應的反饋。因此，醫學本身的崇高性也就決定了醫學高職教育的發展當中，注重職業道德素養的培養，需要提高學生自身的素養，處理好人際關系，能夠在職業的發展過程當中實現自我的價值，有效的體現醫學生的專業素養，從而對于醫務人員的服務也起到良好的促進作用。

2 目前高職醫學生職業道德培養存在的主要問題

高職教育在發展的過程當中，與本科教育有很大的不同，高職教育更多的是注重于技能的培養，而醫學生服務的對象主要針對有活力的人群。因此，結合目前高職醫學院學生的特點，發現醫學生的職業道德素養存在著很大的問題，主要體現為以下幾個方面。

第一，職業道德教育缺乏“靈魂”。所謂的缺乏“靈魂”是指職業道德教育

與本身的現實生活和社會形勢發生了脫離的基本現象，學生的職業道德教育主要是為了醫療衛生事業的發展并擁有集體主義精神，在工作當中任勞任怨，在生活當中不計名利，但是結合當前醫療衛生事業發展當中的基本現象分析，學生對于自身的職業道德認同感較低，認為這是一種空洞的口號。因此，這就影響了學生擔當的責任感以及使命感，職業道德素養的精神也很難得到一定的落實。

第二，職業道德教育內容空泛化。目前高職院校職業道德在課程設置方面，主要針對于學生的職業道德素養的提升，在理論方面擁有自己的基礎，但是，由于在高職院校“思政課”占據一定的指導思想地位，在培養學生的思想當中起到很大的積極作用，而醫學院針對于學生的職業道德素養以及職業道德的實踐能力重視不夠，也就影響了學生在職業道德內容方面的重視程度，從而不利于學生職業道德素養的形成。

第三，職業道德教育形式知識化。關于職業道德在講授內容方面主要針對的是教學設計以及考核評價的分析，這往往不利于高職學生的學習特點以及認知程度。容易激發學生在職業道德教育方面的知識上的弱化，這不利于學生長期的發展以及促進職業道德教育的形成。需要重視職業道德課程的設置與安排，更好的促進職業道德教育知識的系統化和科學化。

3 輔導員加強高職醫學生職業道德培養的途徑

培養醫學生的職業道德素養，需要學校加強教學管理以及學生管理部門的重視程度，在完善人才培養方案的過程當中，選擇合理的教學內容，形成科學化的關于學生的職業道德培養的基本路徑，但是如何將職業道德內涵深入人心，需要在學生的實踐過程當中提升輔導員的職責以及使命，輔導員在班級管理當中表現出來的方法以及基本素養，對于學生的職業道德素養等內容的培養有很大的影響。因此，輔導員需要提升自己的能力和素質，做好學生的職業道德素養培養的基本內容，真正做到立德樹人。

第一，輔導員言行“崇高化”。所謂“崇高化”是指輔導員自身要有正確的思想觀念、堅定的職業理想信念，內心充滿愛。在工作中做到言行一致，在生活學習中公正無私，成為學生學習的榜樣和道德模范，做到言傳身教。輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員在工作過程當中要把學生當作自己的朋友，平等的對待每一個學生，尤其是在學生職業道德培養，做好自己的標準，公平公正，使得學生能夠有良好的平臺以及機會促進自己的學習成長。比如班級工作當中的事務管理，對于容易犯錯誤的學生，輔導員要以德服人，秉公處理，才能夠使得學生堅守自己的基本原則。在生活上要有足夠的耐心以及寬容心，從學生的思想出發，認識到學生存在問題的根本原因，才能夠找到解決的辦法，以此建立好良好的師生關系和職業道德氛圍，從而潛移默化的影響學生的思維品質。

第二，加強職業道德體驗。因學生的職業道德教育需要良好的社會實踐平臺，這是醫學生了解工作以及社會發展的重要途徑，才能夠有效的促進學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，需要在理論學習和實踐活動中提升自己的專業素養，而輔導員要孤立學生參加社會實踐活動，將個人的職業道德與社會的發展相互詳解，在醫療實踐中鍛煉自己的能力，培養學生的職業道德意識，在社區或者服務基層中激發學生醫學的道德品質以及救死扶傷的使命，促進學生在實踐當中發現自身的問題，從而更好的鍛煉自身的能力。進一步完善了高職學院的學生管理工作，為學生提供學習、工作、生活等全方位服務，促進了高職醫學院學生與專業課老師的交流，推動高職醫學院的優良學風建設。

第三，樹立職業道德典范。輔導員在日常工作過程當中要樹立良好的職業道德典范，可以通過先進事跡的宣傳以及醫德先進個人的品質開展相關活動，加強職業道德方面的教育可以促進學生能夠將醫學道德內化為個人的醫德信念，在醫德情感以及醫德習慣上提升自己的專業素質以及職業素養，在榜樣的過程當中具有正確的導向。比如說輔導員老師可以為學生播放微博上的流行的醫生和護士爭分奪秒拯救心臟驟停的視頻，使得學生感受到新時期醫生職業的神圣性和治病救人的崇高使命。

4 結束語

總而言之，輔導員作為學生思想的引導者，在培養大學生職業道德的過程當中發揮著導航者的作用。輔導員老師應該充分了解醫學專業的特征，引導學生意識到醫學的責任和特點，幫助其樹立正確的職業觀念，從而為今后的醫學工作打下良好的基礎。因此，高度重視高職醫學院學生的職業道德培養，促進學生加強對于醫學的認知態度以及醫療事業的職責，從而能夠在堅定的信念當中促進自身的成長。

（作者單位：承德護理職業學院）