化難為易，寫出思辨性作文

姚友容 程必榮

當(dāng)今，高考作文命題最大的熱點(diǎn)就是思辨性，考生在正確的審題立意之后，只有“思辨性”地分析出既“一致”又“背離”的辯證關(guān)系而寫出的文章，才更加靠近本然的邏輯指向，更加具有穿透紙背的思維力量。然而，不少考生寫論述文不會運(yùn)用辯證法分析問題、解決問題，而是抓住問題的某一側(cè)面，極力夸大或縮小，以偏概全，陷入極端，從而得出片面性、絕對化的結(jié)論。

要幫助學(xué)生從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”，就要讓學(xué)生掌握化難為易的方法，這其中巧妙運(yùn)用辯證思維最為關(guān)鍵，因?yàn)樾性屏魉愕男形谋澈蠖家欢ㄓ袊?yán)密有度的思維邏輯。

那么，如何讓學(xué)生掌握化難為易的“辯證法”寫出思辨性作文呢？

一、運(yùn)用全面的觀點(diǎn)“兩面兼顧”

辯證唯物主義認(rèn)為，事物都是一分為二的，我們分析問題時，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面。也就是說，一個問題總有兩個方面，甚至幾個方面。說理議論時如果只說一面，而忘記了另一面，就會犯說理片面的毛病。因此，為了防止“一根筋”，我們可以運(yùn)用全面的觀點(diǎn)兩面兼顧的方法，當(dāng)然，注意事物的兩面并非平分秋色，而是有所側(cè)重，有所突出，并善于轉(zhuǎn)化，從對立中把握統(tǒng)一，從統(tǒng)一中把握對立，只有這樣，才能獲得全面而深刻的認(rèn)識。

請看2018年高考全國卷II作文題寫出的滿分作文《以全面思維觀事物本質(zhì)》節(jié)選：

經(jīng)過戰(zhàn)斗的飛機(jī)，在戰(zhàn)后分析時，彈孔多的地方，我們便理所應(yīng)當(dāng)?shù)赜X得應(yīng)對其進(jìn)行加強(qiáng)，而那些彈孔少的地方，就會被我們忽視。于是我們就這樣掉入了一個陷阱中。要知道，能供研究的飛機(jī)都是經(jīng)歷了九死一生才安全返回的，恰恰是那些中彈少的地方，保證了他們的安全，而那些地方一旦中彈，飛機(jī)就會墜落，根本沒機(jī)會返航。因此，彈孔少的地方才更有加強(qiáng)的必要。這道理聽來似乎與普通人邏輯不同，但的確有理，并最終被實(shí)踐證明是正確的。

為什么我們會掉入這樣的“陷阱”？歸根結(jié)底就是因?yàn)槲覀儧]有對研究對象進(jìn)行全面的研究，我們之根據(jù)一部分的研究對象就輕易得出結(jié)論，卻沒有意識到這樣的結(jié)論對于整體而言是不成立的。

這樣的問題古已有之。春秋時期，禮崩樂壞，魯國雖保留祭祀，但只是殺羊應(yīng)付了事。子貢認(rèn)為這祭祀徒有其表，不如連羊都免去為好。孔子一句“爾愛其羊，我愛其禮”就是對子貢認(rèn)識事物不夠全面的批評。孔子目光深遠(yuǎn)，他看出了訖羊的存在對保存“禮”的長遠(yuǎn)影響和意義。

時間來到21世紀(jì)，我們會發(fā)現(xiàn)，這樣的問題不僅沒有消失，反而在我們的生活中隨處可見。例如，我們總愛用韓寒、比爾·蓋茨等人在輟學(xué)后取得的成功來證明“讀書無用論”，卻忽視掉更多的不讀書之人在社會底層掙扎的事實(shí)。

那么，我們到底該如何應(yīng)對這樣的問題呢？首先，我們應(yīng)該確保研究對象的全面性，只有這樣我們才能保證在研究過程中不會有關(guān)關(guān)鍵信息被遺漏。……

作者清晰地認(rèn)識到作文題材料中英美軍方的做法是錯誤的，這是因?yàn)樗麄兯傅腻e誤是“以偏概全”。寫作時，作者先對“彈孔多的地方加強(qiáng)防護(hù)，還是彈孔少的地方加強(qiáng)防護(hù)”進(jìn)行分析，得出“彈孔少的地方才更有加強(qiáng)的必要”。之后，作者指出，英美軍方之所以會掉入這個“陷阱”，就是沒能夠全面研究數(shù)據(jù)資料，只抓住一個方面，不及其余，進(jìn)而提出文章的觀點(diǎn)“歸根結(jié)底就是因?yàn)槲覀儧]有對研究對象進(jìn)行全面的研究”，而后，用孔子對子貢認(rèn)識事物不夠全面的批評，用韓寒、比爾·蓋茨等人在輟學(xué)后取得的成功來證明‘讀書無用論，卻忽視掉更多的不讀書之人在社會底層掙扎的事實(shí)來佐證，最后提出解決問題的辦法——我們應(yīng)該確保研究對象的全面性，只有這樣我們才能保證在研究過程中不會有關(guān)關(guān)鍵信息被遺漏。作者正是運(yùn)用“兩面兼顧”的方法，巧用“全面的觀點(diǎn)”進(jìn)行分析說理，具有極強(qiáng)的思辨性，讓人心悅誠服。

二、運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)“左顧右盼”

辯證法認(rèn)為，任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。這聯(lián)系，有直接、間接，有內(nèi)部、外部等。我們寫作時，為了防止說“過頭話”，只對其中的部分聯(lián)系進(jìn)行分析后就簡單地作出判斷和評價(jià)，而應(yīng)該運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)“左顧右盼”，分析它和其他有關(guān)問題的聯(lián)系，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)。為此，我們首先考慮從事件反映的本質(zhì)這一角度用進(jìn)行分析，從不同方面、不同角度加以論述，從而揭示事物的本質(zhì)屬性和特點(diǎn)，

請看2018年高考全國I卷滿分作文《追夢之光，代代傳承 ——給新時代青年的一封信》節(jié)選：

十八年前，千禧之年，我們誕生在剛步入新世紀(jì)的中國，被稱為“世紀(jì)寶寶”，身體里流動著華夏民族“龍”的血液。八年后，也就是難忘的二零零八年。那一年，我們在上小學(xué)二年級，空氣中氤氳著北京奧運(yùn)的喜悅氛圍，突然，如同雷聲撕破天際，汶川大地震——家園瞬間被震碎，毀萬千生靈于一旦，舉國悲慟。然而，我亦在此時看見中國人民不屈的民族精神：解放軍不畏余震，只爭朝夕，高舉救災(zāi)的大旗;幸存者克服悲傷與恐懼，眼里盛滿篤定與堅(jiān)強(qiáng);孩子們懷抱感恩之心，眼里依舊閃耀著希望……十年前的汶川，地震震碎一切，而僅僅十年后，這里又神奇地誕生了一座新汶川！——這就是咱們中國人，災(zāi)難可以毀滅一切，但卻永遠(yuǎn)無法動搖我中華民族追求完滿、追求幸福的中國夢想。愿今日的你，無論遇到任何困境，都能懷追夢之光，不斷前進(jìn)！

順著時間的軌道，讓我們一起走近2013年。那年我成為了一名初中生，國家發(fā)射了天宮一號，并且首次進(jìn)行了太空授課;那時“公路村村通”基本完成，“精準(zhǔn)扶貧”開始推動。到了2017年，我來到高中，國家的發(fā)展更是日新月異——互聯(lián)網(wǎng)普及率超過全球平均水平！

也因?yàn)槟菚r的扶貧政策，今日我國恩格爾系數(shù)進(jìn)入了全球0.2%—0.3%的富足區(qū)間——中國更好了，百姓更幸福了！——正是一代代人懷揣的追夢之光，才得以照耀今日之中國，逐步圓夢。你看看我的時代，是上海洋山自動化碼頭那些平均年齡不超過22歲的青年工匠之夢，是以宋璽為首的90后赴亞丁灣青年的維和之夢……正是這些青年的追夢之光，照耀九州，促祖國發(fā)展。愿你懷揣追夢之心，以青年的熱血與奮進(jìn)之力，不斷前行！

今日，我們長大，手持前輩交付的歷史的接力棒;明日，手上的接力棒將交付給你們。今日，我們從未如此接近小康社會的全面建成，但困難與挑戰(zhàn)依舊存在，國家發(fā)展仍需我輩青年砥礪前行;明日，你們的2035年，國家將基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，挑戰(zhàn)與競爭會更激烈，期待你們這一代青年，繼續(xù)傳承追夢之光，護(hù)祖國一路前行！

這篇文章緊緊結(jié)合自身的成長經(jīng)歷：由“小學(xué)、初中、高中”三個自身的成長時期與同期的國家發(fā)展相結(jié)合，在談自身“際遇與機(jī)緣”的同時，也在談與國家“共同發(fā)展”。這種用聯(lián)系的觀點(diǎn)“左顧右盼”分析問題，既切合命題要求，又很好地表達(dá)了自己對國家、“我輩”對“下輩”的真摯感情，這樣，辨證分析就收到了很好地效果。可以說，作者的思辨能力在文中展示得淋漓盡致。

三、運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)“瞻前顧后”

世界上的萬事萬物不僅是相互聯(lián)系的，而且是運(yùn)動、變化、發(fā)展的。辯證唯物主義認(rèn)為，發(fā)展是事物運(yùn)動最本質(zhì)的特征。議論文寫作，為了防止變“近視眼”，應(yīng)抓住這一最本質(zhì)的特征，透徹分析事物的矛盾運(yùn)動和發(fā)展變化規(guī)律，既看現(xiàn)在，又看過去，推知未來。只有抓住事物之間的普遍聯(lián)系，在發(fā)展中分析問題：回溯過往，探尋問題的根源;關(guān)注過程，看到事態(tài)的發(fā)展;展望未來，提出合理的建議。這樣運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)瞻前顧后，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)，進(jìn)而揭示事物之間內(nèi)在發(fā)展的因果關(guān)系。

請看2017年高考全國卷II作文題而寫出的滿分作文《風(fēng)流人物，自強(qiáng)之君》節(jié)選：

材料中的六句名句，瀏覽之余即讓我為之一振的是“天行健，君子以自強(qiáng)不息”和“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這兩句。我對這兩句名句情有獨(dú)鐘，是因?yàn)檫@兩句內(nèi)在的精神力量時時讓我熱血沸騰。在我的生命中，使我奔涌的青春熱血有了崇高的方向的是那些以“天下為己任”的自強(qiáng)者。他們的自強(qiáng)不息已經(jīng)與國家的強(qiáng)盛、民族的強(qiáng)大緊緊聯(lián)系在一起。

聞雞起舞的祖逖之所以能留下這一段勵志故事，就因?yàn)樗淖詮?qiáng)不息中包含了太多的愛國因子。這樣的祖逖在中國的歷史長河中并不是一朵孤獨(dú)的浪花，“壯士一去兮不復(fù)還”的荊軻、“留取丹心照汗青”的文天祥、“我自橫刀向天笑”的譚嗣同……他們的自強(qiáng)不息因凝聚著深厚的愛國情感而閃閃發(fā)光。

“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，隨著時代的發(fā)展，毛澤東這句豪情萬丈的名句，不僅是他的強(qiáng)者寫照，更是對中國現(xiàn)代史上無數(shù)愛國志士自強(qiáng)不息的一首贊歌。從建國之初一窮二白的現(xiàn)狀到兩彈一星的研制成功，從受制于人的通訊設(shè)施到現(xiàn)在的北斗衛(wèi)星和“墨子號”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星的正式運(yùn)行……每一項(xiàng)巨大成就的背后都站著無數(shù)把國家強(qiáng)大、民族強(qiáng)盛作為己任的自強(qiáng)者。他們是中華民族的脊梁。

自古以來，中華民族就是一個自強(qiáng)不息的民族，當(dāng)今的有志之士，更是以自己的行動詮釋了自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

每一個事物都有過去、現(xiàn)在、未來，當(dāng)碰到問題時，用發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行辨證分析，注意瞻前顧后，撫今追昔，上下求索，就能思接千載，觀古今于須臾，從而增加認(rèn)識的深度。作者巧用“辨證法”，以發(fā)展的眼光來論述“以國為己任的自強(qiáng)不息者”。作者沒有以靜止不變的觀點(diǎn)看待分析這一問題，而是用“在中國的歷史長河中……;隨著時代的發(fā)展……;自古以來……當(dāng)今……”這些具有鮮明的時間標(biāo)志性詞語，以時代的發(fā)展、推進(jìn)，以不同時代、不同人物的典型事例，回溯過往，關(guān)注現(xiàn)在，展望未來，進(jìn)行分析闡述，字里行間，閃耀著辯證法思想的靈光。這樣“瞻前顧后”以“發(fā)展的眼光”來論證文章的觀點(diǎn)就具有了不可辨駁的說服力。

請看2017年高考全國卷I滿分作文：

中國，成長中

一考生

你見過什么樣的中國？是剛下高鐵時的“迷霧搖綴”，還是街頭小黃車的錯落有致？是滿漢全席的驚艷，抑或?qū)κ称钒踩孽久紦?dān)憂？朋友，今天我不粉飾太平也不標(biāo)榜榮耀，只為你呈現(xiàn)一個成長中的真實(shí)中國。

成長中的中國定是美麗與污染并存的。誠如你所見，滿天黃沙飛揚(yáng)，霧霾蔽日是真實(shí)的。但你要記得，黃沙霧霾覆不住“飛流直下三千尺”的豪邁，掩不了“落霞與孤鶩齊飛”的柔美，擋不住“長河落日圓”的壯闊。我想讓你知道，那些美妙的山河美景不會被空氣污染涂抹掉燦爛的顏色，并且你不也看到了，那一排排可愛的共享單車正是我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境、開啟低碳生活所做出的巨大努力。所以啊，朋友，請欣賞那個遼闊壯美、剛?cè)嵯酀?jì)的美麗中國，請?jiān)谝欢ǔ潭壬蠈捜萑缃襁@個為了天更藍(lán)而做出努力的成長中的中國。

成長中的中國定是發(fā)展與問題交織的，想必你在餐桌上已有所耳聞了。除空氣污染外，食品安全是成長中的中國面臨的又一難題。但你也應(yīng)該知道，一次次問題的出現(xiàn)抹殺不掉中華美食的美味及其骨子里的文化，抹殺不掉“膾不厭細(xì)”與“日啖荔枝三百顆”的吃貨精神。中華美食里含著太多太多文化，有對生活真諦的探尋，也有內(nèi)心的大愛、樂觀。我知道標(biāo)榜美食和文化掩蓋不掉如今食品安全真實(shí)存在的問題，但這些小小的問題不足以撼動中華美食的地位和中華文化的根基。所以呀，朋友，請品味那個讓人類垂涎的美味中國，請相信這個為了讓你吃得健康而不斷發(fā)展的成長中的中國。

美麗與污染并存，發(fā)展與問題交織，這個在成長中摸爬滾打依然堅(jiān)定向前的中國就如同一個青春期的孩子。成長里少不了叛逆，少不了走走彎路，但更多的還是成長與日漸成熟。因此，希望你接納這個孩子，我們一同接納與守望，期盼她成長得更好。

佛語云，心有明珠便可照破萬里山河;詩語云，世間安得雙全法，不負(fù)如來不負(fù)卿？朋友，愿你帶上一顆如明珠般澄澈的心，包容成長中的中國;愿你我共同見證成長后的成熟中國。

這是一篇被閱卷組專家評為滿分的標(biāo)桿作文。閱卷組給出的最大亮點(diǎn)是以“成長中的中國”為立足點(diǎn)進(jìn)行辯證分析，即用發(fā)展和全面的觀點(diǎn)看待中國：不僅要看到中國的成績，也要看到中國的問題;不僅要看到當(dāng)下之中國，更要看到未來之中國。請看標(biāo)題就令人眼前一亮，當(dāng)別人紛紛寫“輝煌”“壯美”“科技”之中國時，一個“成長中”暗含辯證法的發(fā)展觀點(diǎn)就赫然躍入閱卷老師的眼球，贏得了閱卷老師的注目。再看第2-3段，在發(fā)展中看問題，就要看到中國的兩面性：美麗與污染并存;用發(fā)展的眼光看中國，依然是兩面性：發(fā)展與問題交織。再看第4段，進(jìn)一步用發(fā)展的眼光看中國，不過，不是當(dāng)下之中國，而是將來之中國：成長成熟。可以說，作者運(yùn)用“全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)”分析“成長中的中國”的各個方面，沒有出現(xiàn)“一根筋”，沒有變成“近視眼”，而是極具思辨性，字里行間，閃耀著辯證法思想的靈光。這樣的思辨性作文，當(dāng)然得到閱卷組專家的一致認(rèn)可。

[作者通聯(lián)：福州市閩清一中]