加強新時代青年愛國主義教育的路徑探究

段興橋　謝昊

1 引言

中共中央政治局曾于2019年9月24日召開會議，在會議上審議并頒布了《新時代愛國主義教育實施綱要》，提出在新時期內，要將愛國主義教育貫穿于國民教育和精神文明建設全過程。這便為在普通高等學校內開展的愛國主義教育提供了新的宏觀指導和改革思路。青年作為祖國的未來，其精神層面的發展對國家未來走向和發展空間具有不可忽視的影像部，在網絡技術飛速普及下成長起來的這一代青年，在眼界得以開闊的同時，也會接觸到大量紛繁復雜信息和不同價值觀念的輸出，容易對青年尚未塑造完善的世界觀、價值觀產生一定負面影響。因此，各級學校便更應當在教育管理過程中加強對其思想層面的塑造，深入貫徹黨和國家對愛國主義教育的要求，借助弘揚民族文化精髓、開展愛國主義實踐活動等方式培育學生深沉的愛國情感。

2 新時代青年愛國主義教育存在的問題

2.1 全球化迅猛發展，民族意識削弱

當前，在國際形勢上，霸權主義和強權政治依然存在，其中，霸權主義并不僅僅包含不尊重他國的主權和領土完整的軍事霸權，同樣包含對外輸出文化和意識形態的文化霸權主義。隨著全球化的不斷推進，部分西方國家依憑發達的信息網絡和宣傳手段強勢在青年群體中傳播本國文化，這一行為對中國優秀傳統文化和社會主義核心價值觀形成巨大沖擊。另一方面，經濟全球化已成為不可逆轉的世界大勢，經濟發展過程中所需要的原材料、技術、人才資源等在全世界范圍內進行傳配置和交換。世界各國經濟相互依存、相互聯系、不可分割，由某一國經濟的衰退而引發的經濟危機也會在較短時間內演變為世界金融危機。全球化的發展在一定程度上削弱了發展中國家的民族意識，青年由于辨別力和自我判斷力較低，因此，其全球意識在思想觀念中占據主要地位，很容易在別有用心的誘導下相信世界政治、經濟、文化發展趨同，不再注重本民族經濟與文化的獨立、繁榮發展，民族意識淡薄。

2.2 不注重發揮思政課的主陣地作用

中華民族的愛國主義精神是團結和鼓舞各族人民不懈奮斗、一往無前的思想基礎。近年來，黨和國家對青少年的愛國主義思想教育給予了高度重視，要求各級學校思想政治教師將愛國主義與愛社會主義結合起來，激勵廣大青年在成長過程中積極投身與社會主義建設事業中。在《新時代愛國主義教育實施綱要》也提出，在加強愛國主義教育的過程中，應當著重發揮思想政治課堂教學的主渠道作用。因此，在普通高等學校中，應當將愛國主義教育內容與語文、道德與法治、歷史文化等相關課程知識進行有機結合，構建較為完備的課程體系，創新教育形式。但是，在如今的教育過程之中，教師普遍不注重發揮思政課的主陣地作用，一方面，對于大部分專業的教師與學生而言，思政課屬于公共課程，相比以起難度較大、在考試中所占成績比重較大的專業課程來說，難以得到教師的重視和大量精力的投入。另一方面，大部分思政教師在對學生進行愛國主義教育的過程中，往往偏重于理論知識的傳授和利用渲染性較強的語句激發和熏陶學生的情感 ，但在一定程度上忽略了為學生呈現出愛國主義精神具體體現的相關事例，并未形成帶領學生沖破空洞言語桎梏、以真誠的心靈和情感在仁人志士、革命先輩的先進事跡中尋找愛國主義精神的力量與痕跡。

2.3 優秀民族文化未有效滲透入愛國主義教育之中

在中華民族五千年發展的歷史長河中，中華民族之所以能夠經受住風霜摧折、艱險考驗，與其長期以來始終保持的對祖國忠誠的傳統和代代相傳的愛國主義精神是密不可分的。但是，在筆者的調查研究過程中，發現部分高校學生并不十分了解中國的優秀傳統文化，即使是中文專業的學生，對我國優秀的歷史及演化出的文明也只是略知皮毛，并未悉心鉆研，探索出其文化內涵并借助其完善自身精神境界。由此可見，新形勢下青年的愛國主義教育并未注重將優秀民族文化及其發展過程融入到愛國主義教育之中，未曾將提升學生對民族文化的認同感和歸屬感、深化學生對祖國悠久歷史、深厚文化的理解作為愛國主義情感教育的重要目標。

3 加強新時代青年愛國主義教育的路徑

3.1 弘揚優秀民族文化，科學認識世界發展

了解我國優秀民族文化，增強對國家文明、歷史選擇和新時期發展脈絡的認同，是培育學生愛國主義情感的有效方式。因此，在進行愛國主義教育的過程中，教師應當將中華民族的歷史發展過程中和燦爛文化等相關知識融入到愛國主義教育課程體系之中，引導學生從歷史發展中汲取智慧和營養，使學生為中華文化綿延不絕的而振奮、為部分傳統文藝形式的衰落消亡而神傷。進而使其樹立起傳承中華文脈的多樣化文化形式的自覺性，增強民族自信心和自豪感，從而形成科學的、成熟的歷史觀、民族觀和文化觀。

另一方面，在科學、系統的文化觀念指導下，當代青年投身于世界全球化發展的潮流，站在新時代發展路口，應當在未來成長過程中秉持在保持本國經濟、政治、文化獨立發展的基礎上，與世界各國相互借鑒、平等交流，在和諧競爭與發展的環境中謀求各國發展路途上的共贏，以自身理念和行為推動人類命運共同體的構建，這是我國對青年科學認識世界發展的要求，也是世界和平與發展的必然態勢。因此，加強新時代青年愛國主義教育，應當在弘揚民族文化精華、培育青年民族意識和民族情懷的基礎上塑造其國際意識，培養青年從不同角度辯證看待國際情勢和問題的能力，使其得以良好有效地解讀中華民族與世界各國、中國的繁榮發展與世界整體發展之間的關系。同時，也應當致力于培養學生的包容意識，鼓勵青年以鮮明的民族意識擁抱世界發展格局，拓寬愛國主義的精神意義與價值。

3.2 培育集體價值觀念，體現中國精神內涵

在中國特色社會主義實踐中，集體主義一直是其中的重要自稱部分，這一觀念不僅是社會主義的主導價值觀，還是社會主義的道德原則。在新的時代形勢下，中國社會結構分化加劇，西方文化不斷滲透，人們的思想觀念多元化，這些社會要素投射到青年思想領域，特別是對國家的認同和理解方面，因此，新時代青年愛國主義教育的重要目標便是教育和引導青年達成價值共識，促進青年理性愛國。在愛國主義教育過程中，應當培育學生的集體價值觀念，教育青年一代要以自身實際行動為公共事業作出貢獻，樹立起學生為集體服務的精神，使其在學習生活中處理好個人利益與集體利益的關系。

3.3 創新思政教育渠道，廣泛開展實踐活動

在思政課堂上構建完備的課程體系，創新教育渠道是將其作為青年愛國主義教育主陣地的有效措施，而在愛國主義教育的過程中的基于教育內容和學生的學習傾向，廣泛開展實踐活動是，是優化教學效果的有效方式。社會實踐活動在青年學生價值觀的建構中國發揮重要作用，只有促使學生將理論與實踐相結合，在具體的活動情景中感悟到知識的真諦、激發起自身深沉的愛國主義情感，才能使“愛國主義”不僅僅停留在口頭之上，而是使學生真正將愛國主義價值觀的理念內化為自身精神品質和思想道德修養，并體現在具體的報國行動上。因此，在教育過程中，思政教師可帶領學生參觀愛國主義教育基地或展開與“愛國”主題相關的實踐調研活動，讓學生們得以了解社會大眾對“愛國”二字的界定和行為彰顯方式，感悟到革命先輩以人生經歷，乃至鮮血、生命所書寫的拳拳愛國之心，進一步促進愛國主義在當代青年中由情感熏陶轉向理念升華。

綜上所述，隨著時代的發展和社會的進步，青年在國家發展過程中始終閃爍著耀眼的光芒。結合新時代的特點，普通高等學校應當加強對青年的愛國教育，使其清晰地認識到所處的歷史方位和所承擔的歷史使命，在理論知識和中華優秀文化的引導下將愛國主義精神轉化為切實行動，為民族振興貢獻出自身的智慧和青春力量。

（作者單位：河北醫科大學）