新形勢下課程思政元素融入教學過程的探索與實踐

摘 要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。新形勢下，《投資學》作為投資學和其他財經類專業基礎課，課程思政融入顯得更為必要和迫切。課程思政是一項系統工程，要在教學大綱、教案、教學過程、作業、習題進行全程融入。要緊密圍繞教學目標和教學內容，從專業認同、職業倫理、社會責任，社會主義核心價值觀以及中華優秀傳統文化教育三個方面挖掘課程思政的元素;要以大量貼近生活的案例提升課程思政融入的效果;以課程評價把控課程思政融入質量。

關鍵詞：課程思政;思政元素;投資學;教學

結合課程改革的育德目標、思想政治教育的融入點、教育方法和載體途徑、課程效果評價對《投資學》課程進行了思政教學改革，在教學改革過程中，有以下幾點思考：

一、以點帶面，全程融入

課程思政是一項系統工程，《投資學》課程思政融入關注教學過程中的幾個必不可少的教學環節和每個教學環節中的重要因素，努力做到以點帶面、全方位融入。

（一）在教學大綱中融入課程思政

在教學目標中增加德育目標，培養學生具備堅定正確的政治方向和較高的政治素質，具有高度的社會責任感和工作責任心，以及良好的思想品德、社會公德和職業道德。

（二）在教案中融入課程思政

教案是教學目標的具體實施方案，是教師的教學組織計劃，教案中的教學方法和教學效果都要體現課程思政的內容，如以中美貿易摩擦等大事件作為案例，融入認知證券市場部分，以此提升學生民族自尊心和自豪感，關注經濟領域大事，關注國家安全，關注關系國家安全的戰略產業。

（三）在課堂教學中融入課程思政

課堂是課程思政融入的最佳載體，在運用講授法時積極引入體現思政元素的《投資學》案例，也可針對某個思政話題組織學生進行辯論和分組討論，調動學生自主學習積極性的同時，讓真理越辯越明。

（四）在課后作業中融入課程思政

在講授債券信用評級時引入了王思聰、賈躍亭被列入失信人名單的案例，課后讓學生針對這個案例寫一下自己的感想，并回答“如果你是王思聰、賈躍亭，你會怎么做？”，批閱后挑選幾名同學在課上做了分享，使課程思政融入的更深更透。

（五）在試題中融入課程思政元素

將十九屆四中全會和中央經濟會議中有關資本市場的最新精神編制成綜合分析題或論述題的背景材料，使學生加強對當前國際、國內經濟形勢的關注和思考，養成關注財經信息的習慣。

二、圍繞教學目標和教學內容融入思政元素

從專業認同、職業倫理、社會責任，社會主義核心價值觀以及中華優秀傳統文化教育三個方面挖掘課程思政的元素。就《投資學》課程而言，可以從以下幾方面入手促進思想政治教育在專業教學中的融入：

（一）以國際政治經濟大事件作為融入點，引導學生關注國家發展，培養學生的家國情懷。結合2007年亞洲金融危機和2019年香港事件中，中央政府動用外匯購買港股托市，鼓勵阿里巴巴等知名企業到香港融資，向學生介紹中國政府的責任與擔當。以滬倫通啟動，中日ETF互通，提前取消證券、基金和期貨公司的外資持股比例限制等資本市場對外開放舉措向學生傳遞中國改革開放的道路和制度自信。以A股被納入MSCI指數并被提高納入因子，讓學生了解中國資本市場的大國實力。

（二）以上市公司基本面分析為融入點，培養學生具有高度的社會責任感和使命感。2019年長生制藥退市和千山藥機財務造假退市說明再盛極一時的企業，如果觸碰了社會責任和公德的底線，必將被歷史、公眾和投資人所拋棄！

（三）以著名基金經理的職業經歷為融入點，培養學生職業素質和道德修養。推薦學生閱讀巴菲特的傳記《滾雪球》、查理芒格的傳記《窮查理寶典》、指數基金創立者約翰博格的著作《共同基金常識》，鼓勵學生學習這些優秀基金經理的處事原則、對事業的執著、對投資人的忠誠，告誡學生人生沒有捷徑，腳踏實地、方得始終。

（四）以金融從業人員違法或失職事件為融入點，培養學生職業道德和工作責任心。金融犯罪手段相當隱蔽且影響和波及面廣，因此相比其他行業，金融從業人員更應嚴格自律、恪守職業道德。2019年私募一哥徐翔因操縱13家上市公司股價非法獲利93億，獲刑5年6個月，以此為反面教材警示學生要遵循客戶至上、誠實守信的職業道德。

三、以教學案例提升思政元素融入效果

將授課中涉及的課程思政教學案例進行了梳理、匯編成冊。一來是對教學成果的總結，二來可以供其他講授《投資學》的教師使用，一舉兩得。在案例匯編過程中應注意以下幾個問題：

（一）教學案例搜集應充分調動學生積極性

著名的博物經濟學讀物《牛奶可樂經濟學》之所以深受讀者喜愛，就是因為這里介紹了好多生活中司空見慣的案例，而這些案例的靈感多半是作者羅伯特·弗蘭克教授向他的學生征集的。其實學生寫案例的過程就是自主學習、探究式學習的過程，可真正實現“教的少、學的多”，學生幫助老師打開思路，也是教學相長的良好典范。受此啟發，本學期期末也向授課學生進行了課程思政案例的征集，收到了良好的效果，如中國政府香港救市的案例就來自于學生。

（二）教學案例應正反面相結合

在教學案例選擇中要注意弘揚主旋律和正能量，用正能量的人和事跡感染學生、鼓舞學生、教化學生，同時不應忽視反面教材的警示作用，如在講授從業人員職業道德時引入了徐翔的反面案例、在講授誠信時引入賈躍亭的案例，在學生中引起很大反響。

（三）教學案例應注重時效性

要注重經典案例的傳承，也要與時俱進，引入與當下國內外經濟、政治局勢、社會發展緊密結合的案例，如中美貿易摩擦、十九屆四中全會、中央經濟會議、一帶一路、香港問題等，使學生對案例有更加直觀的感受，也有助于學生對案例更加深入的理解與思考。

（四）教學案例應注重設計

教學案例應包含案例主題、結合章節、案例所放映的思政映射與融入點、案例選用的意義、教學具體內容、教學方法、案例教學的實施效果及成果、教學反思的必備要件。教師在應用案例時才能事半功倍、得心應手，達到預期的教學效果。

四、以課程評價把控課程思政融入質量

課程思政效果評價與反饋對于提升課程思政融入質量具有至關重要的作用，是課程思政建設中必不可少的一環。為此，筆者分別組織所在學校哈爾濱金融《投資學》任課教師、《投資學》授課班級學生進行了座談，并向2016-2018級投資學專業、2017級財務管理、金融學、國際貿易等開設《投資學》課程的班級發放了調查問卷。調查中，絕大多數學生都對課程思政在人生觀、價值觀、世界觀影響給與了正面的評價，學生們認為自己印象最深的課程思政內容包括正確價人生觀、價值觀的引導，職業道德的樹立等。學生也對今后課程思政的開展給予了積極的建議和意見，如希望了解更多社會熱點和前沿問題;希望了解中國在國際資本市場的發展和貢獻;希望通過案例故事、教師點評、課堂討論等形式進行課程思政融入，提升融入效果。

德國著名哲學家雅思貝爾斯說過，“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂”。課程思政在潤物無聲中推動、促進學生、啟迪學生，也是塑造和召喚靈魂的過程。

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基金項目：文章為哈爾濱金融學院院級重點項目《投資學：思政元素融入教學過程的探索與實踐》的研究成果。

作者簡介：姜睿（1980- ），碩士研究生，哈爾濱金融學院講師，研究方向：風險投資、創業投資。