基于BIM技術(shù)背景下工程造價專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

湯燕芬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，新型教學(xué)方法層出不窮，很多教師逐漸認(rèn)識到自身教學(xué)過程中存在的問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師開始對新型教學(xué)方法進(jìn)行研究。翻轉(zhuǎn)課堂便是教育改革以來逐漸被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式，尤其在中職院校的教學(xué)中，教師可以通過此種教學(xué)方法改善以往的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿意積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而工程造價專業(yè)屬于應(yīng)用性較強的一個專業(yè)，在對該專業(yè)開展教學(xué)過程中，教師不僅要注重對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，還要注重利用新技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如BIM技術(shù)，通過此技術(shù)開展教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? BIM技術(shù);工程造價;翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0124-02

從工程造價專業(yè)的角度出發(fā)，對其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行分析我們會發(fā)現(xiàn)，采用“學(xué)—教”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式更符合此專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，可以解決教學(xué)中存在的一些問題，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，筆者對當(dāng)前的工程造價行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了一定了解，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于BIM技術(shù)的出現(xiàn)，使得從事造價工作的人員工作量減少，當(dāng)前造價人員的主要工作重心都放到了對項目成本的管控上，這使得此工作的開展不再是一些較為繁瑣、機(jī)械的計算，對該行業(yè)的發(fā)展造成了較大影響。從此角度來看，教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)該從行業(yè)發(fā)展情況出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對該技術(shù)有一個充分的認(rèn)識，從而保證學(xué)生在畢業(yè)之后可以盡快融入其中。

一、當(dāng)前中職學(xué)校工程造價專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）專業(yè)教師能力不足

教師的專業(yè)能力直接影響著教學(xué)的開展，尤其近年來與工程造價專業(yè)相關(guān)的知識更新較快，國家針對該行業(yè)下發(fā)了較多政策。另外，隨著科技的不斷發(fā)展產(chǎn)生了一系列與該專業(yè)相關(guān)的技術(shù)，比如較為常見的BIM技術(shù)。但是，很多中職院校工程造價專業(yè)的教師對此并不了解，導(dǎo)致教師在教學(xué)開展中受到多方面的限制。久而久之，教學(xué)質(zhì)量逐漸下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也無法提高自身的實踐能力，在畢業(yè)后無法真正融入行業(yè)中。此種現(xiàn)象會導(dǎo)致中職院校的發(fā)展受到較大的影響。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道增多

隨著互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲得知識的渠道越來越多。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更愿意通過大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)視頻等渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此種情況下，學(xué)生所涉獵的范圍會擴(kuò)大，了解的知識也會增多，甚至?xí)l(fā)生教師所講的知識學(xué)生已經(jīng)掌握的情況。此種情況下學(xué)生會逐漸對教師所教授的知識失去興趣，認(rèn)為教師所教授的知識無法提高自身的專業(yè)能力等。此種想象不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，還會使教師受到一定的打擊。

（三）缺乏專業(yè)實踐教學(xué)

工程造價專業(yè)屬于實踐性較強的專業(yè)，在教學(xué)中，教師應(yīng)該將提高學(xué)生的專業(yè)能力重視起來。但是在實際的教學(xué)中，教師會過于注重理論教學(xué)的開展，甚至?xí)霈F(xiàn)利用幾周的課程讓學(xué)生對理論知識進(jìn)行鞏固的情況。此種教學(xué)模式不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會違背中職院校的初衷，影響學(xué)生專業(yè)實踐能力的提高。尤其在期末開始等時間節(jié)點，為了提高學(xué)生的理論成績，教師會壓縮實踐教學(xué)的時間，以此來保證每位學(xué)生都可以取得不錯的理論成績。為此，教師要對教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能掌握理論知識，又可以從中提高自身的實踐能力。

（四）學(xué)生統(tǒng)一管理難

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都處于較為自由的狀態(tài)，尤其在讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)時，學(xué)生會根據(jù)自己的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在此種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度會出現(xiàn)偏差，并且會因為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，導(dǎo)致自學(xué)的質(zhì)量參差不齊。在實際的教學(xué)中，教師很難對學(xué)生進(jìn)行較為統(tǒng)一的管理。這不僅影響學(xué)生的成長，還會嚴(yán)重影響最終的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一問題，對學(xué)生的自學(xué)過程進(jìn)行統(tǒng)一，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生可以投入其中。

二、基于BIM技術(shù)的工程造價專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)基本條件

（一）靈活的教學(xué)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全相反的教學(xué)形式，此種教學(xué)模式更注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生通過自己的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)后教師再進(jìn)行補充。所以，需要為教師營造一個較為靈活的教學(xué)環(huán)境，保證教師可以隨時對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也要保證學(xué)生可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在利用此種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)校需要注重相關(guān)教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，使學(xué)生可以隨時獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

翻轉(zhuǎn)課堂更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，所以為了能夠保證教學(xué)的高效開展，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意自主對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先教師需要讓學(xué)生對此種教學(xué)方法有一個較為細(xì)致的了解，掌握教學(xué)開展的步驟，讓他們認(rèn)識到自己在教學(xué)中的重要性。另外，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，融入學(xué)生疑問較強的部分，以保證學(xué)生可以得到較好的發(fā)展。

（三）教師的專業(yè)能力

想要利用翻轉(zhuǎn)課堂開展高效教學(xué)，還需要提高教師的專業(yè)能力。尤其在BIM技術(shù)背景下，教師更應(yīng)該豐富自己的專業(yè)知識，充分了解當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展情況，以及當(dāng)前行業(yè)中所使用的一些先進(jìn)技術(shù)。只有專業(yè)教師能力得到提高，才能夠保證在教學(xué)開展中與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生的一些難題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、基于BIM技術(shù)的工程造價專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

（一）注重引導(dǎo)——激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法開展教學(xué)時，教師首先應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，以目標(biāo)為基礎(chǔ)開展教學(xué)以此提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)時要充分認(rèn)識到學(xué)生才是整個課堂的主體，只有學(xué)生擁有較為飽滿的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)才能夠高效開展，才能夠達(dá)到最終目的。所以，教師需要利用一些手段吸引學(xué)生的注意，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)并使一種較為有效的方法，在工程造價專業(yè)教學(xué)中，教師可以利用一些實際的行業(yè)案例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，此種方式會激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠讓學(xué)生因為好奇，自主投入其中。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索

教師在教學(xué)過程中不僅要解決學(xué)生的問題，還要為學(xué)生提供一些問題，讓學(xué)生可以從中得到鍛煉。教師可以使用BIM技術(shù)對其中的內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生逐漸掌握此種技術(shù)。比如，提出較為簡單的房屋結(jié)構(gòu)案例，完成對其中砌體、圍護(hù)結(jié)構(gòu)以及裝飾工程等方面的估算，充分發(fā)揮項目案例練習(xí)的作用，學(xué)生會更加積極地投入其中。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以對教學(xué)資料進(jìn)行整理上傳到班級的公共群或者學(xué)校的共享平臺上。另外，教師不能單純重視學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，還要充分了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，教師可以讓學(xué)生對預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，找出不懂的問題。教師可以對這些問題進(jìn)行收集，將其融入教學(xué)設(shè)計中，保證最終教學(xué)的開展更具有針對性。

（二）實施翻轉(zhuǎn)——自主學(xué)習(xí)與自我檢測

1.完善教學(xué)設(shè)計

教師的教學(xué)設(shè)計是整個教學(xué)過程的核心，在開展教學(xué)之前教師需要確定教學(xué)目標(biāo)，整理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段。在利用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)時，教師需要對教學(xué)資源進(jìn)行收集，保證能夠滿足學(xué)生對知識的渴求，解決學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的問題。對教學(xué)資源的設(shè)計主要分為三個部分。首先，共享網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以對工程造價相關(guān)知識進(jìn)行整理，發(fā)起一些答疑討論活動，比如讓學(xué)生提出對BIM技術(shù)的疑問，教師利用自己的一些經(jīng)驗回答學(xué)生的問題。之后，教師可以對學(xué)生的問題進(jìn)行收集，分享最終成果。另外，還要對相關(guān)資料進(jìn)行搜集，比如使用BIM技術(shù)完成工程造價項目的完整案例，以及一些建筑工程的相關(guān)圖片等。最后，教師要準(zhǔn)備一些教學(xué)視頻，這些教學(xué)視頻需要涉及各種軟件的操作，讓學(xué)生通過視頻內(nèi)容反復(fù)對相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了解，保證學(xué)生可以有充足的時間進(jìn)行自學(xué)。

2.注重自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展，將學(xué)生的學(xué)放到了前面，這就需要學(xué)生具有較強的自學(xué)能力，所以教師在教學(xué)開展中要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識進(jìn)行思考。在此過程中，學(xué)生可以自己利用互聯(lián)網(wǎng)等急速搜集相關(guān)知識，也可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺中與其他學(xué)生進(jìn)行交流，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

（三）討論分享——開展小組合作

學(xué)生單純對知識進(jìn)行自學(xué)很難解決其中的問題，尤其對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，他們很難在自學(xué)中真正提高自身的能力。針對此種狀況，教師可以在教學(xué)過程中將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生之間可以互相交流經(jīng)驗。另外，小組合作的形式還可以延續(xù)到教師的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂背景下，教師需要在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后開展教學(xué)。教學(xué)開展過程中教師會布置一些相關(guān)的任務(wù)，這些任務(wù)需要學(xué)生通過合作來完成。比如利用BIM技術(shù)完成某工程的建筑信息模型并進(jìn)行工程量的匯總計算，教師可以對其中的步驟進(jìn)行明確的劃分，讓小組中的每個成員都能夠參與其中。在此過程中學(xué)生之間可以積極地進(jìn)行討論，對問題進(jìn)行積極的分析，教師可以從旁進(jìn)行輔助，以保證學(xué)生可以更加牢固地掌握相關(guān)知識。在此種教學(xué)模式下，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)的開展，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，教師想要在中職院校工程造價專業(yè)教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂開展學(xué)習(xí)，首先要對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的問題，從問題出發(fā)對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計。另外，教師還需要對行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析，充分了解當(dāng)前工程造價行業(yè)中所使用的新型技術(shù)。比如BIM技術(shù)，在教學(xué)開展中注重滲透相關(guān)技術(shù)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)階段可以認(rèn)識并了解這些技術(shù)，為其未來進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。最后，教師在開展教學(xué)中要從實際情況出發(fā)，注重理論結(jié)合實踐，保證學(xué)生發(fā)展為社會需要的專業(yè)型人才。

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編輯 武生智