從學科評價角度淺談我國博物館學發展現狀及研究應用

摘 要 近年來，博物館學相繼出現分支學科，博物館學的相關研究論文數量呈井噴式增長，但至今博物館學仍處于基礎概念、學科基礎理論研究的震蕩期，理論研究遇到瓶頸。學科評價作為科學評價的重要內容之一，在世界各國的實際工作中受到關注。本文嘗試從學科評價的邏輯出發，梳理博物館學研究的發展現狀及存在問題。

關鍵詞 博物館學 學科評價 發展現狀 研究應用

0 引言

一個體系完備的學科，應具有基本固定的研究范圍和相對獨立的研究方法。博物館學既在“基本固定的研究范圍”上存在爭議，又缺乏“相對獨立的研究方法”。關于研究對象和范疇的界定的觀點存在不同甚至對立，而博物館自身定位、研究方法和理論體系的界定等方面的缺陷就更大地阻礙了博物館學科的發展。

在具體的博物館工作中，操作性強的應用博物館學顯得更為重要，博物館的日常運轉也離不開這些理論的運用和指導，這從客觀上導致了博物館界長期以來一直偏重于與博物館業務工作有關的應用理論研究。但應用性理論的大量存在直接引起對博物館學是一門學科的質疑，其他學科在博物館中的重要性也淡化了博物館學的科研地位。

1 學科評價及其主要內容

20世紀80年代，科學評價在世界范圍內興起。學科評價作為科學評價的重要內容之一，在世界各國的實際工作中受到關注。

1.1 學科評價的主要研究內容

目前，學科評價的研究內容主要由9個維度組成。

（1）學科結構及發展特征評價：主要包括學科群特征、學科與其相關學科關系、學科發展階段與發展速度、二級自學科的劃分與分布等等。通過對學科結構及其發展的特征進行分析，從整體構建上分析研究該學科的外延與內涵。

（2）學科內科學實體評價：包括從事該學科研究的主要國家、機構、科學家、期刊等，以及這些科學實體的地位、相互間的合作關系等。

（3）學科的科學生產力評價：包括學科產出論文、專著、專利，及這些成果創造的社會生產力。需要注意的是對比的相對公平性，尤其是自然科學與社會科學之間的比較。這是由不同學科的本質屬性所決定的。

（4）學科影響力評價：主要指對其他學科及社會的影響力貢獻。學科影響力評價的主要難點是如何設置量化指標進行相對客觀的比較。

（5）學科發展趨勢評價：包括學科研究熱點、前沿及未來走向等等。該評價維度在信息計量學的大量運用之下相對成熟。絕大部分的學科評價都能夠通過信息計量學方法進行量化統計梳理，從而得出學科研究熱點、前沿問題等方面的啟發。

（6）學科可用資源評價：包括資金、儀器、技術、人才等軟硬件資源的評估。這一維度的評估是相對客觀和可量化的，但難點在于數據的準確獲取。

（7）學科發展影響因素評價：主要指該學科所面臨的挑戰與困難。這個維度涉及的內容是多方面的，不同學科面臨的問題各不相同，既有歷史的也有現實的，既有學術的也有社會政治和經濟的，既有宏觀的也有微觀方面的。

（8）學科發展目標評價：指的是結合社會現實需要和學科發展方向指定學科發展目標。這是一個較為宏觀的問題，是一個各要素綜合作用的結果。

（9）學科教學評價：主要指的是高校、教師資源、人才培養等等。該維度是“學科可用資源”的其中一個部分，不同的是其獨立針對“學科人才”的培養和發展體系進行系統研究。

1.2 學科評價的主要方法

作為科學評價的其中一種應用，學科評價的方法與科學評價主要方法相通，主要有三類：定性方法、定量方法、定性與定量相結合的方法。隨著量化評估在成本和效率方面的優越性被采用，文獻計量方法在科學評價中的作用日益受到重視。

2 學科評價視角下的博物館學研究現狀

2.1 學科概念

博物館學一般被認定為社會科學。關于博物館學的定義，1972年國際博物館協會（International Council of Museum，簡稱ICOM）認為：“博物館學是一種對博物館的歷史和背景、博物館在社會中的作用，博物館的研究、保護、教育和組織，博物館與自然環境的關系以及對不同博物館進行分類的研究?！薄吨袊蟀倏迫珪の奈锊┪镳^卷》（1993年版）對博物館學的定義是“研究博物館的性質、特征、社會功能、實現方法、組織管理和博物館事業發展規律的科學?！薄吨袊┪镳^學基礎》則定義：“既研究微觀的博物館系統，又研究宏觀的博物館事業，但其中微觀的博物館系統是博物館學研究的核心。”其他國家對博物館學定義也不盡相同，較為經典的有荷蘭學者彼得·馮·門施博士認為：“博物館學是包括關于管理和使用文化和自然遺產在內的理論和實踐的完整復合”。日本《大百科事典》定義：“博物館學是明確博物館本質、對博物館的真正目的及實現方法進行科學研究，使博物館正確發展的學問”。蘇聯《蘇聯大百科全書》定義：“博物館學是研究博物館產生，研究它的社會職能，以及博物館事業的理論和工作方法問題的科學”。美國愛達荷大學博物館學研究室主任艾利斯·G·博爾考教授則認為：“是有關博物館制度、歷史、演進，現在的地位和將來發展，以及博物館對社會獨特責任的研究”。

這種同一名詞擁有不同定義的狀況，與各自國家的文化背景和語義環境有關，但同時也說明了兩個問題：首先，“博物館學”的定義，需要隨著時代的變化和自身的發展作出相應修整和完善;其次，博物館學作為一門復雜的學科，其定義很難做到完全恰當反映博物館學學科范疇及性質等抽象理論和豐富多彩的具體實踐活動，只能是相對的接近，這種相對地接近必然會導致從不同出發點而產生差異。

2.2 學科結構

國外博物館學界對博物館學科構建問題研究較早，研究較為深入，但觀點亦眾說不一。

（1）國外主要觀點梳理

蘇聯：從理論、歷史、實際工作三個維度分。

日本：鶴田總一郎教授把博物館學分為個體博物館學、博物館分類學、結構形態博物館學、功能博物館學、專門博物館學、群體博物館學、社會博物館學、博物館管理等。

美國：學者艾里斯·G·博爾教授將博物館學分為普通博物館學、專門博物館學、應用博物館學。其中，應用博物館學亦有學者解讀為“博物館技術學”，是博物館實際理論的應用，包括一切實際工作。值得注意的是，艾里斯教授認為博物館學還無自身的方法論。

捷克：斯特蘭斯基教授從歷史博物館學、理論博物館學、實用博物館學角度劃分博物館學，與艾里斯教授所不同的是，斯特蘭斯基教授認為博物館學是一門獨立的科學學科，但一切都歸結為實踐問題。

（2）國內主要觀點梳理

目前國內較為權威的關于博物館學科結構的觀點主要有兩種。

觀點一，將博物館學分為基礎理論及應用理論兩大部分。其中基礎理論包括：博物館基礎理論、博物館功能論、博物館方法論;而應用理論又主要包括：博物館藏品的獲得、整理、保管、展覽、傳播以及經營。該學科結構劃分方法與檔案學理論體系研究相似。

觀點二，將博物館學分為理論博物館學、博物館方法學（技術學）、歷史博物館學、博物館管理學、普通博物館學、專門博物館學。本觀點被采用于《中國大百科全書·文物博物館卷》中，與國際博物館學研究接軌較為緊密，但與國內實際情況結合度不高。

2.3 學科發展

世界博物館學研究經歷了博物館學、經驗博物館學、模式博物館學、社會博物館學、理性博物館學、綜合博物館學等階段。我國博物館學的發展則主要經歷了西文化影響下的中國博物館學初立階段、以蘇聯模式為摹本的初步發展階段，以及我國博物館學自我研究意識產生的進一步發展階段。其中，徐玲教授的博物館學三段論得到了較為廣泛的認可，如表1所示，是基于徐玲教授三段論的博物館學科發展梳理總結。

3 學科評價在我國博物館學學術研究及實際工作中的應用

3.1 學術研究的發展現狀及問題梳理

學科評價為梳理博物館學研究發展狀況提供了全新思路。筆者嘗試從學科評價的思維出發，對博物館學的現有研究理論進行全面的歸納與梳理，尋找學科發展存在的問題。如表2所示，是從學科評價角度審視我國博物館學研究現狀。

由表2可知，博物館學近年的研究僅在學科結構特征、學科生產力、學科發展趨勢等方面有所發展;而學科內研究實體、學科影響力、學科可用資源、發展影響因素、發展目標、學科教學評價等方面的研究寥寥無幾。

僅有的部分學術研究成果，仍較多集中于博物館實際工作的總結、感想，多為感性認識，這又重新將博物館學研究帶入了“重視應用、忽視基礎理論”的惡性循環中。另外，由于缺乏客觀理性的定量研究，學術研究更多處于“探討”層面，觀點各有所長，難以有所突破。同時，實際工作的推進也缺乏宏觀協調以及具體布置層面的邏輯支撐。由此可知，要進一步加大定量方法在博物館學研究中的比重，并重視信息現象、過程和規律進行定量描述和系統分析，就能有效補充該學科的研究空白，揭示數量特征和內在規律。

3.2 實際工作中的指導作用

學科評價思維為博物館學及博物館實際工作帶來較為理性且全面的指導，有利于在宏觀層面對資源進行整合與布局。以廣州博物館為例，館內資料室曾長期把收藏作為主要工作指標，在學科評價思維啟發下，其資料室作出“向館內信息情報中心轉型”的發展轉變。具體思路如下：

第一步，從學科發展趨勢看，每一位博物館學者需要對學科的研究熱點、前沿及未來走向時刻保持高度的關注。因此，在保障信息征集的高效性層面，資料室從“業務需求”及“整體布局”兩個維度同時錨定信息征集范圍。

第二步，從研究實體角度看，要了解從事該學科研究的主要國家、機構、科學家、期刊，全面分析把握這些研究實體的地位與合作情況。因此，在確認信息源及與其合作層面，通過探索學科內研究及實踐機構、學者。與核心期刊的內在聯系，可大大提高資金、人力等資源的投放效率，做到物盡其用。

第三步，從學科生產力角度看，產出的論文、專著、專利等科研成果，以及該成果所創造的社會生產力均為衡量學科發展的重要指標。因此，在提高信息利用率層面，將征集結果的及時反饋作為提高信息利用效率的第一步，推動資料室從“被動查閱”到“主動提供信息”的角色轉變。

可見，學科評價思維不僅在理論發展層面提供了科學、全面的指導，更在博物館實際工作中提供了指導思想。實踐的積累與進步又將會反過來為理論研究的進一步升級提供土壤。

4 結語

作為一門扎根于實踐的學科，博物館學有著天生的應用性特征，這既意味著實操層面的研究是博物館學研究中不可或缺的一部分，同時它也為基礎理論研究提供了足夠的案例基礎，應被看作博物館學的天然優勢。尤其在理論研究遇到瓶頸的當下，找到一個能將實際工作與理論研究結合的切入點顯得尤為重要。學科評價，正好為博物館學從“個性”到“共性”、從“表面”到“內在”、從“具象”到“抽象”、從“應用”到“科學”提供了方法論，從而為博學館學研究發展找到新突破點，進一步揭示學科規律。

參考文獻

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（2020-02-05收稿，2020-02-28修回）

作者簡介：陳潔（1988—），女，研究方向為文物保護與管理、圖書情報分析與評價，E-mail：Jessica_hi_cool@163.com。

On the development and application of museology in China from the perspective of subject evaluation// CHEN Jie

Author's Address Guangzhou Museum， E-mail： Jessica_hi_cool@163.com.

Abstract In recent years， there have been branches of Museology， and the number of related research papers of Museology has been increasing in a blowout way， but up to now， Museology is still in the shock period of basic concepts and basic theoretical research of disciplines， and theoretical research has encountered bottlenecks. As one of the important contents of scientific evaluation， subject evaluation has been paid attention to in the practical work of the world. Based on the logic of subject evaluation， this paper attempts to sort out the current situation and existing problems of Museology research.

Keywords museology， subject evaluation， development status， research and Application