小學班主任班級管理中的溝通藝術

柳葉

摘要：小學學習生活時期是人一生中的啟蒙時光，是塑造正確的人生觀和價值觀的關鍵時期，班主任在班級管理的責任重之又重，無論是小學生的日常學習還是衛生健康文明禮貌都是需要班主任時時刻刻規范引導、關心到位的。為了使小學班主任在班級管理中有的放矢，針對學生的優點缺點正確引導，使學生認真執行小學生規范，做德智體美勞全面發展的好學生。因此，小學班主任要學會與學生溝通，減少溝通障礙，讓學生主動和班主任交流，溝通藝術是小學班主任應當具有的能力。

關鍵詞：小學班主任;班級管理

中圖分類號：G625.1 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0272-01

小學生一天的大部分時間都在學校度過，班集體就像一個大家庭，班主任就像家長一樣，關心著班級里小學生的日常學習和生活。融洽的班集體是小學生的心靈和品格的健康成長的基地，它離不開班主任的愛護和澆灌。與小學生的相處最重要的就是溝通，一個眼神、一個微笑、一句問候，都能溫暖小學生有幼小的心靈，都能讓小學生愉快的接受班主任的管理。

班主任的溝通要有尺度、有溫度、有智慧，有時候確實是一門藝術。

1.小學班主任班級管理中的問題

1.1 管理嚴厲，界限分明。班主任和學生從生理年齡、知識內涵、生活閱歷、擔任的角色和任務的不同，本身就會從心理上、交流上產生距離感，遇到事情的時候就會有分歧，進而產生矛盾。因此，班主任要試著用溫柔的語言、緩和的語速，有條理的對學生講述、講解。而現在班級管理中，班主任經常是過去的模式，用生硬或冷漠的語氣和學生溝通，這種處理方式，不能很好的讓學生接受，只會增加反感，讓學生因為懼怕班主任而用沉默或者是應付的態度對待班主任。班主任和學生的距離越拉越大，對學生的教育沒有起到好的作用。在教改的進程中，應當將學生作為主體，班主任從學生的實際境況和心理去把握學生，關心學生成長，不要讓班主任和學生的界限如此分明，距離越大，越不好處理學生關系，解決好學生遇到的問題。

1.2 以成績劃分優等生差生。小學生其實就是一群孩子，每天背著書包上學，有的學生會知道學習是自己的工作，應該努力認真，有的學生還是很淘氣，推打拉扯，打鬧跑跳，總是把作業忘在腦后，上課還會坐不住，眼睛望著窗外，心早就跑到遠方，衛生值日做不好，甚至不知道留的作業是什么！這一切都需要班主任耐心的一遍一遍的提醒解說，班主任有時候會很煩，這很能理解，但是越是這個時候，越要提醒自己學生都是孩子，都有犯錯的時候，都需要改正的機會，哪怕是故意的，都要用心去引導學生，關系學生究竟為什么這樣，找到問題的源頭，從思想上糾正學生犯的錯誤。不以成績論優差，每個學生都一樣的優秀，都是成長中的花朵，需要澆灌，需要培養。

1.3 與家長溝通方式內容單一。班主任和家長的交流最多的就是在家長會上，通過告知分數和學生的學習生活狀況來與家長進行溝通，方式內容單一化，班主任講的多，家長講的很少，這樣的溝通方式，影響對學生的全面了解。有的家長聽說孩子表現差或成績差，回家后還會使用語言暴力甚至武力，這樣不能避免的加重了學生的心理壓力和負擔，學生感覺沒有理解自己的人，變得沉默。

2.小學班主任班級管理中的溝通藝術探析

2.1 走進學生內心，做好朋友。班主任要經常利用班會對學生進行心理輔導，了解學生的內心想法，走進學生內心深處，和學生做心靈溝通的好朋友，調整學生的心態，讓學生身心正向發展。

比如在班會上讓學生把自己對家長的看法寫下來，作為班主任和學生的小秘密，學生喜歡半真實的狀況寫下來，有的父母經按自己所想，給學生報好多復習班，學生滿心不開心，也不敢表達，只能被動的接受，其實學生很辛苦，也沒有很好的掌握知識，本是玩的年紀，卻承受著各方面的壓力。如果班主任得知這種狀況，可以和家長私下溝通，讓家長改變教育方式，可以適當的放松下，出去陪孩子到處轉轉，看下美麗風景，增加作文素材，讓學生可以快樂成長。總之，班主任多通過各種方式來了解學生心理狀態，從根本上解決學生出現的問題，也讓學生有事情愿意和班主任交流，班主任可以更好的做好班級管理。

2.2 每個學生都很優秀。小學生時段正是塑造良好人生、修正人生道路的重要時間，每個學生都有閃光點，不能只看成績，一個優秀的學生是需要培養和創造的，班主任要多關注關心每一個學生，遇到問題要公平對待每個學生，不能因為學習好就容易被諒解，學習不好就被忽視和誤解，多聽學生表達，哪怕是借口，也要認真聽完，給學生機會。

比如，學生之間有矛盾，班主任一定要就事論事，不能隨便下結論，要認真了解情況在解決問題，問題解決后，不給學生貼標簽，都是同等的。學校有活動，班主任要善于發現和鼓勵有特長的學生參加，讓每個學生都優秀。

2.3 家校協作，共同發展學生教育。班主任在班級管理中很重要的一個方面就是與家長的溝通，學生在學校和家里的表現，需要家長和班主任多溝通，好隨時了解學生的動態、心理、和境況，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。比如，班主任可以利用建立微信群溝通學生在作業、成績各方面的情況，利于更早的了解學生狀態。有的家長知道孩子在學校的表現不好或是成績不好，會訓斥，會打，所以，班主任在和家長進行溝通的同時，一定要告訴家長從教育孩子為基礎，不要打罵，用懷抱和心去接納孩子，多聽孩子講什么，不要把自己的看法和想法強加孩子，班主任也是一樣，教育為主。做好家校協作，適應教改進程，共同發展學生教育。

3.結語

小學生班主任班級管理是一門很復雜的功課，班主任要想做到更好，就要講究溝通藝術，溝通是一座心靈橋梁，如果將這座橋梁堅固好，管理就會事半功倍。

參考文獻：

[1] 劉偉.小學班主任班級管理中的溝通藝術探討[J].課程教育研究，2015（5）.