基于立德樹人的小學班級管理探究

王淑娥

摘要：目前開展的小學教育樹立了以教育為本，德育為先的基本理念，在小學教育中納入立德樹人的教學理念是新時代下的重要教育內容。而班級是學生學習的主要場所和教學單位，怎么樣才能夠在班級管理中貫徹立德樹人的教育理念，對我們教育工作以及提升學生的素質具有非常大的重要作用。

關鍵詞：立德樹人;班級管理

中圖分類號：G625.1 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0270-01

班主任不但是班級中的引導者更是管理者，尤其是在小學這個時期，是學生成長的關鍵階段，而他們由于年齡原因很容易被外界所影響。因此，各小學對學生的品德教育越來越重視，而班主任更要在班級管理中充分發揮自身的引導作用。基于立德樹人理念下開展小學班級管理，不僅要為學生做出榜樣，規范自身行為，同時在班級管理中不斷滲透德育教育，將學生的思想道德水平提升上去，為學生營造美好的班級環境。

1.立德樹人教育理念的意義

很多學生通過歷史資料研究分析，可以將立德樹人的教育理念分為兩個層次開展教學活動，首先立德主要是為了可以更好地培養學生的道德品質;而樹人，主要是為了培養學生更好地學習專業知識，所以，立德樹人就是為了更好為社會輸送具有道德品行的高知識人才，也就是我們經常說的德才兼備。小學班主任在實施立德樹人這一教育理念中具有非常重要的作用，因為，班主任與學生在一起相處的時間遠遠要多與任課教師，因此，班主任要在班級管理過程中將里的樹人的教育理念貫徹到整個教學之中，創新班級管理模式，才能夠成為立德樹人教育理念的實施者與先行者，才能夠更好地推進學校的教育工作發展。

2.基于立德樹人的小學班級管理策略

2.1 發揮自身引導作用，影響學生德育意識。作為一名小學班主任來說在開展立德樹人教育管理的過程中，必須要發揮自身的引導作用。首先，班主任在日常中要不斷學習不斷進取，積極學習新的教育思想，根據新時代下的最新教育理念完善自身的管理模式，多與優秀的同事溝通交流。在班級管理中要認真對待每一名班級學生，用自己良好的行為引導學生。在日常中班主任的一些行為都會對學生產生非常大的影響，學生在日常學習生活中會將班主任的言行牢記與心中，容易在行為上模仿班主任，所以班主任在開展班級管理工作的時候要規范自身行為。只有班主任自身能夠在生活中貫徹德育意識，才能夠使學生正確模仿班主任的行為，才能夠將班主任的引導作用充分發揮出來。比如，班主任在對學生傳達終身學習的德育思想，首先自己要做到不斷學習，如果想要學生懂禮貌，那么班主任首先要自己談吐文雅，利用自身的行為不斷引導學生的行為。

2.2 合理利用激勵法。班主任是學生除家長之外接觸最多的人，因此，班主任日常中的一些行為對學生的影響非常大。根據這一現象，所以，班主任要不斷提升自我修養，為學生樹立起良好的榜樣，起好帶頭作用，這樣才能夠使學生在模仿班主任的過程中主動規范自己的行為。由于學生的年齡原因，他們不具備較強的分辨是非的能力，但是他們在日常學習中卻非常重視來自于班主任和任課教師的鼓勵和贊揚，班主任要根據學生的這一心理特征積極給與表現良好和尊重紀律的學生表揚和贊賞，讓其他學生向他們學習。比如，班主任要讓學生形成良好的用餐習慣，將他們的自理能力提升上去。學生在校園中用午餐的時候經常會出現剩菜剩飯和不將碗筷放到合適的位置的不良現象，這些都是一些壞習慣，對于這樣的現象，就要為他們進行正確的示范，將榜樣作用充分發揮出來，引導學生形成良好的用餐習慣。當學生吃完飯后將碗筷擺放到合適位置的時候班主任要及時給予他們表揚和贊賞，促使學生養成良好的習慣。全面的激勵機制可以有效提升班級管理效率，將班級管理難度降低下去。

3.3 營造良好學習氛圍，開展立德樹人班會。良好的學習氛圍可以使學生深刻認識到立德樹人的理念，所以，班主任可以在開展班會的過程中開展立德樹人的主題班會，在這樣的班會中，班主任要為學生留出足夠的時間，讓他們講述自身的規范，將自己的德育意識提升上去。比如，在進行開展班會的時候，班主任可以根據這幾個方面對學生進行德育教育，首先是班級精神文化，班主任可以引導學生制定班級口號和班級標語，豐富學生的精神世界，其次，班主任可以與學生共同制定班級管理制度，由班主任帶頭，以班長還有學習委員以及課代表等為輔導，監督學生的行為和習慣。最后，班主任在抽出一些時間，甄選優秀文章作品帶領學生一起誦讀，通過這樣的管理活動，逐漸將班級氛圍向德育方面轉變。

3.結語

小學時期是德育工作的重要時期，在小學班級管理中貫徹立德樹人的理念是培養學生思想文化和道德素質以及個人修養的重要階段。所以，班主任在開展班級管理工作的時候要緊抓改革的契機，利用立德樹人的這一教育理念培養學生的道德素質，使學生健康快樂的成長。

參考文獻：

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