提高車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

肖榮

摘 要：車(chē)工技能涉及到非常多的方面，同時(shí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力和實(shí)踐能力，這樣才能適應(yīng)自己的崗位。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，車(chē)工實(shí)訓(xùn)仍舊存在諸多問(wèn)題，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。基于此，簡(jiǎn)單分析了如何提高車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：車(chē)工實(shí)訓(xùn);教學(xué)質(zhì)量;有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G712;TG51-4 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.04.078

教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，保證車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展;采用小組合作教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)教師還需要認(rèn)真講解理論知識(shí)，進(jìn)行良好的示范，積極開(kāi)展多樣化的基本功訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

1 增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，車(chē)工實(shí)訓(xùn)是其初次接觸的，這能勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到實(shí)踐中，積極動(dòng)手操作。但是學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的事故，這是因?yàn)閷W(xué)生不具備良好的安全意識(shí)，未能保護(hù)好自己，而教師也未能及時(shí)提醒學(xué)生。例如，學(xué)生在操作時(shí)未能及時(shí)取下三爪扳手就開(kāi)始操作手柄;學(xué)生在退刀的方向上不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致工件飛出。在車(chē)工實(shí)訓(xùn)中會(huì)出現(xiàn)非常多的問(wèn)題，因而需要教師在教學(xué)時(shí)能注重學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，始終遵從安全第一的原則，而這也能從根本上保證車(chē)工實(shí)訓(xùn)的有序開(kāi)展，為教學(xué)質(zhì)量的提高做好鋪墊。

2 進(jìn)行小組的合理劃分

在車(chē)工實(shí)訓(xùn)中，工科類(lèi)的學(xué)生需要牢牢掌握這方面的知識(shí)[1]。但是這些知識(shí)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高，同時(shí)為了有效管理所有的學(xué)生，使其都能合理使用機(jī)床，就需要教師在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組。在各個(gè)小組中，人數(shù)通常在四人左右，四個(gè)人一起操作同一臺(tái)機(jī)床。在實(shí)際操作時(shí)，只有一名學(xué)生可以進(jìn)行操作，其余學(xué)生需要認(rèn)真觀察;學(xué)生完成操作后，其余的學(xué)生才能按照順序進(jìn)行操作機(jī)床。

在進(jìn)行小組劃分時(shí)，教師需要全面且深入地了解學(xué)生，無(wú)論是學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，還是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等。要安排能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小組長(zhǎng)的角色，帶領(lǐng)全體成員共同進(jìn)步。教師需要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助，促使更多的學(xué)生能融入到實(shí)訓(xùn)中，更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

如果條件允許的話(huà)，教師可以組織所有的小組長(zhǎng)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，促使所有的小組長(zhǎng)都能牢牢掌握所有車(chē)工技能的要點(diǎn)，這樣才能將小組長(zhǎng)的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，有效指導(dǎo)小組內(nèi)的所有成員。而這也能緩解教師的教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和成長(zhǎng)。

3 注重基本功的訓(xùn)練

職業(yè)院校的學(xué)生尚處于青春期，其只在剛接觸某一新事物時(shí)保持充足的興趣，等對(duì)其有所了解后就容易產(chǎn)生厭倦心理，車(chē)工實(shí)訓(xùn)也是如此。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)且動(dòng)手實(shí)踐過(guò)一遍后，就認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了該部分知識(shí)，只想盡快學(xué)習(xí)接下來(lái)的知識(shí)，未能夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，也未能更好地提高和完善自己。針對(duì)學(xué)生存在的這一問(wèn)題，就需要教師在教學(xué)時(shí)圍繞著同一知識(shí)展開(kāi)不同的訓(xùn)練活動(dòng)，逐步增加實(shí)踐的難度，讓學(xué)生能感受到克服難點(diǎn)所帶來(lái)的成就感與滿(mǎn)足感，逐漸提高學(xué)生的實(shí)踐能力，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

4 精心講解、認(rèn)真示范

車(chē)工實(shí)訓(xùn)是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，知識(shí)的講解是至關(guān)重要的[2]。教師在教學(xué)時(shí)，需要通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言認(rèn)真講解知識(shí)，講解的內(nèi)容要緊扣主題，層次要足夠分明，能突出該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，將操作要領(lǐng)、目的要求以及注意事項(xiàng)都能清楚地講解出來(lái)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，示范操作是至關(guān)重要的。學(xué)生需要認(rèn)真模仿教師的操作，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高自己的實(shí)踐能力。教師的示范必須要足夠準(zhǔn)確且規(guī)范，速度要適中，這樣學(xué)生才能看清教師的動(dòng)作，準(zhǔn)確把握其中的要點(diǎn)。同時(shí)，教師的示范切勿浪費(fèi)較多的時(shí)間，而是要留給學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間。

5 合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

目前，很多教師在教學(xué)時(shí)都開(kāi)始采用項(xiàng)目教學(xué)法，并取得較好的教學(xué)效果[3]。在實(shí)際的車(chē)工實(shí)訓(xùn)中，教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)模擬工廠的實(shí)際操作，讓學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況制定不用的任務(wù)。例如，簡(jiǎn)單的零件制造無(wú)法激活學(xué)生的參與欲望，難度較大的任務(wù)會(huì)打擊到學(xué)生的自信心。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要全面分析學(xué)生的實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上確定不同的教學(xué)目標(biāo)，分級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，將項(xiàng)目分為不同的難度和層次。學(xué)生只需根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇與之對(duì)應(yīng)的任務(wù)，這不僅會(huì)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中牢牢掌握更多的知識(shí)。

6 結(jié)語(yǔ)

教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要分析當(dāng)前車(chē)工實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的趣味性和有效性，促使學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中掌握更多的知識(shí)和技能，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱津銘.中職車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考與經(jīng)驗(yàn)探討[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（17）：176.

[2] 裴武斌.提高車(chē)工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的原則與措施分析[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2016（6）：239-240.

[3] 湯恩斌.車(chē)工實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)模式探究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2016（3）：254-255.