新高考方案背景下翻轉課堂理念對高中英語教學的借鑒

【摘要】翻轉課堂作為現階段一種全新的教學模式，很好地促進了傳統教學模式的改革與發展，特別是在現今信息化不斷發展，教育理念持續更新的趨勢下。緊跟時代的發展步伐，以生為本，提高學生自主學習的積極性，增強學習效率變得相當的重要與迫切。在新高考方案背景下，英語作為一門語言學科，其于課堂上更多地需要學生進行自主運用，而并非教師在課堂上面的不斷講解，讓學生記憶大量的內容。翻轉課堂理念可以為高中英語教學作借鑒之用。

【關鍵詞】高中英語;翻轉課堂;應用探究

【作者簡介】季艷麗，福建省南平市浦城縣第一中學。

翻轉課堂教學模式對于傳統教學思想中的教師和學生角色了全新的定位，讓學生的主體地位更顯突出，從而培養他們的自主學習能力，這與新課程改革的理念相吻合。把翻轉課堂理念運用到高中英語教學中，會使學生增強其自身學習英語的自主性與積極性，促使他們愿意花費更多的課堂時間或課余時間投入到自主學習中，更加能夠很好地提高學生自身的英語語言能力和英語素養。下面本人就結合自己多年的教學經驗和教學實踐，談談在新高考方案背景下如何把翻轉課堂理念應用到高中英語教學中。

一、在課前精心準備好教學課件視頻，調動高中學生的主觀能動性

翻轉課堂對比于傳統上的教學課堂有著顯著的差異，教師不再處于主導地位，更強調的是學生的自主探究。為保證教學效果，教師需要在課前做好充分的準備工作，具體如下：

第一，作為一名教師必須要先行吃透教材、明確教學任務，以及教學目標，進而再進行對翻轉課堂的設計。第二，教師在給學生使用多媒體或者是視頻教學的時候，需要做到盡量得淺顯易懂、內容準確，保證學生自學也可以做到容易理解，而且要緊緊地結合課堂當中的內容，不要在視頻中出現一些與課堂學習沒有關系的內容，以避免影響到學生學習的注意力，影響到學習效率。第三，在教師正式上課以前，其準備的相關素材必須要對學生有足夠的引領作用，讓學生可以在學習過程當中得到豐富的知識。例如：以高中英語教材中的“Festival around the world”為例，在上課以前，教師應該要盡可能地收集各種和世界各國慶祝節日以及民俗特色有關的圖片，又或者是視頻先行讓學生觀看，使學生先行對這個節日，及各個國家的風土人情、文化有著一定的認識與理解，以幫助到學生更好地理解文章的內容，同時又可以讓學生懂得尊重文化與習俗，實現教書育人的真正目的。教師還可以給學生準備更多用于學習課文的相關視頻，讓學生自主觀看視頻，進而掌握各種生詞的讀音、音標，更好地把握好學習的節奏。

二、課中交流探討合作學習，關于教學成果的評價

高中教學中所擁有的課程數量繁多、作業量比較大，學生往往在課程學習當中很難做到平衡，翻轉課堂教學模式的誕生，必然為高中的學習帶來了新的活力，降低了學生學習的壓力。

例如：學生在學習“Cultural relics”這一節內容的時候，可能會對“belong to”“There is no doubt that...”“Attributive clause”等的一些短語或者是語法有著比較 大的疑惑。利用翻轉課堂教學模式可以進行提前預習，將學習中存在的問題與句子用法等疑團帶進課堂學習過程中，積極主動 地參與至學習中，與教師和同學一起探討與解決問題。

三、課后內化吸收善于延伸，增強學生自主學習能力

在觀看視頻以后依然沒有辦法消化的相關問題，則可以于互聯網當中搜索相關的資料以解決。在這個過程中，學生需要自主地想辦法解決問題，進而逐漸培養學生自主發現問題，解決問題的能力。不但很好地強化了知識內容，同時也將學習體驗進行了延伸，大大地拓寬了學生的視野以及他們的知識領域，為日后的自主學習奠定良好的基礎。

在對教學視頻進行反復觀看的學習過程當中，學生自身的讀寫聽說能力均可以得到比較大的提高，長時間堅持下去，學生的英語水平肯定可以獲得提高，也會構建起更強的自主學習、自主思考的能力。翻轉課堂理念下的高中英語教學模式，使學生能夠擁有更為充足的機會與時間踐行英語語法的運用，能夠更為全面地增強學生的英語應用能力。

四、結論

綜上所述，在新高考方案背景下翻轉課堂理念對高中英語教學模式的改變，不但可以很好地激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的熱情與激情，還可以增強學生的英語綜合學習與運用能力。同時，還讓學生更樂意去接受新事物，接受能力得到了提高，而這些均是開展翻轉課堂教學模式的優勢與特點。目前，翻轉課堂于高中英語教學過程的運用尚處于的初步探索階段，所以，作為一名教學工作者，我們應該不斷地學習，深入研究與分析，逐漸積累經驗，以更好地提高英語教學的質量，讓學生綜合英語能力均得到更好的提升。

參考文獻：

[1]白麗紅.翻轉課堂在高中英語教學中的應用[J].南北橋，2019，10， 138.

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