淺談學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略

莊巧紅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

那應(yīng)該采取怎樣的策略提高學(xué)生課外閱讀的興趣，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢？

一、營(yíng)造讀書環(huán)境——讓校園浸滿“書香”

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。學(xué)校要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

（一）校園文化建設(shè)

筆者學(xué)校的辦學(xué)模式是“以讀書提高素質(zhì)，以運(yùn)動(dòng)健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。校園文化建設(shè)的主線是：校園處處都有書，校園人人都讀書。除了圖書館，班級(jí)圖書角以外，學(xué)校還有圖書漂流箱，敞開的書架、書吧，這些都為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣創(chuàng)設(shè)了條件，提供了平臺(tái)。

1.文化長(zhǎng)廊。筆者學(xué)校把教學(xué)樓每一層的長(zhǎng)廊上都建成的敞開的書吧，定期投放各類圖書供學(xué)生們課間時(shí)間閱讀。

2.圖書館。學(xué)校每年為圖書館增購不同類型的圖書供學(xué)生閱讀。作為為廣州市首批“智慧校園”實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣州教育科研網(wǎng)數(shù)字圖書館，通過網(wǎng)絡(luò)開展閱讀活動(dòng)，這樣使圖書可以紙質(zhì)與電子版相結(jié)合，多方位的圖書提供使學(xué)生閱讀書源得到拓寬，學(xué)生的閱讀渠道得到拓展，促進(jìn)了閱讀量的提高，激發(fā)了閱讀的興趣。

（二）班級(jí)文化建設(shè)

1.班級(jí)圖書角。印度詩人泰戈?duì)栒f：“我最大的幸運(yùn)就是能在文學(xué)和藝術(shù)的氛圍中成長(zhǎng)。”要讓孩子們愛上讀書，就必須給他們營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。學(xué)校各班級(jí)設(shè)立“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生捐書放到圖書角共同閱讀。還利用好張貼在班級(jí)門上的“閱讀爭(zhēng)星榜”，定期檢查，貼上學(xué)生達(dá)到的星級(jí)數(shù)，讓學(xué)生一到校就感覺閱讀之風(fēng)撲面而來。

2.班級(jí)文化墻。班級(jí)文化建設(shè)是筆者學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。首先要充分利用班級(jí)文化建設(shè)凸顯課外閱讀，布置好教室，讓每一面墻壁都能說話，貼上名人名言，讓學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校的第一天起就感受到閱讀的氣息。其次，在班級(jí)文化建設(shè)中，留有充足的板塊布置關(guān)于課外閱讀的欄目，各班設(shè)立了“好書推薦”“書香致遠(yuǎn)”“讀萬卷書行萬里路”等專欄。不僅讓學(xué)生推薦自己讀過的好書，更讓學(xué)生展示閱讀過程中的感悟，讓課外閱讀從有趣走向有用、有效。

（三）書香家庭建設(shè)

指導(dǎo)創(chuàng)建書香家庭，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有力支持。“一個(gè)會(huì)閱讀的人，就是一個(gè)會(huì)思考的人，一個(gè)懂得反思發(fā)展的人”。只有愛讀書的父母才能培養(yǎng)出有讀書習(xí)慣的孩子。學(xué)校非常重視對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)特別詳細(xì)地對(duì)家長(zhǎng)提出課外閱讀方面的家庭要求，根據(jù)學(xué)生的不同年齡段向家長(zhǎng)推薦家長(zhǎng)閱讀書籍和孩子閱讀書籍，定期通過校訊通跟家長(zhǎng)共享閱讀收獲。這種做法獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，家庭閱讀也進(jìn)展得十分順利。

在一個(gè)書香四溢、文化氛圍非常濃厚的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生能從自己所觀察到“風(fēng)景”中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到校園文化的審美樂趣。

二、開展讀書活動(dòng)——讓校園成為樂園

培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的愛好，還要開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅，鞏固他們的閱讀愛好。

（一）開展“景泰小學(xué)家校閱讀獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”活動(dòng)

筆者學(xué)校努力營(yíng)造“校園處處都有書·校園人人都讀書”的氛圍。自2009學(xué)年開始制定了《景泰小學(xué)家校閱讀獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃》并開展實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以習(xí)慣帶動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀，積累閱讀的豐富內(nèi)涵，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)不同年段提出不同要求：一、二年級(jí)每天閱讀15分鐘，三四年級(jí)每天閱讀20分鐘，五、六年級(jí)每天閱讀30分鐘，家長(zhǎng)在確定孩子按時(shí)閱讀后簽名。讓閱讀真正進(jìn)入家庭，使讀書成為每個(gè)“景小”人的習(xí)慣。

（二）開展讀書漂流活動(dòng)

結(jié)合讀書節(jié)，學(xué)校舉行“家校互動(dòng)·閱讀閱美”等圖書漂流活動(dòng)。

首先是學(xué)校圖書館設(shè)定為漂流總站，命名為“景小漂流島”，每班教室設(shè)立為“漂流分站”，班級(jí)“漂流站團(tuán)”負(fù)責(zé)管理流動(dòng)的“漂流箱“，讓學(xué)生自由取閱。其次是為了使圖書充分得到漂流的機(jī)會(huì)，最大限度體現(xiàn)其價(jià)值，漂流的圖書在每個(gè)漂書者的手里停留不超過一個(gè)星期時(shí)間，希望圖書在一個(gè)星期內(nèi)重新回到“漂流箱”。

通過開展圖書漂流活動(dòng)，讓書在流動(dòng)中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)傳遞知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，倡導(dǎo)形成愛讀書、讀好書、善讀書的文明風(fēng)尚，構(gòu)建溫馨和諧的校園文化氛圍，讓校園的各個(gè)角落漂流書香、知識(shí)、文明與美麗。

（三）開展“跳蚤市場(chǎng)，以書會(huì)友”活動(dòng)

鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校每周五下午2：00—2：20舉行的“跳蚤市場(chǎng)”圖書交換閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以書籍為媒介與人交往，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典、好書交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書氛圍，激發(fā)閱讀的興趣，推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)的開展，為營(yíng)造書香校園，打造書香班級(jí)奠定基礎(chǔ)。

（四）開展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)

依據(jù)上級(jí)要求組織的課外閱讀系列活動(dòng)。例如：白云區(qū)教育發(fā)展中心小語科舉辦的“小學(xué)生暑假快樂閱讀讀后感”征文活動(dòng)。還有市開展的各項(xiàng)活動(dòng)。通過寫讀后感，制作讀書卡，畫科幻漫畫等讓學(xué)生有了練筆的舞臺(tái)，學(xué)生多讀多寫，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成讀書習(xí)慣——讓校園成為樂園

身教重于言教，平時(shí)老師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人軼事，如毛澤東、魯迅、冰心等名人熱愛讀書的故事;也可以在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，還可以請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)廣大學(xué)生的閱讀興趣。一有時(shí)間老師就呆在教室里津津有味地看書，久而久之，學(xué)生也會(huì)不自覺地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。

（一）教師閱讀，養(yǎng)成讀書習(xí)慣

學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，支持倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，強(qiáng)化師德教育。堅(jiān)持實(shí)施教師“一二三”閱讀工程的同時(shí)，語文學(xué)科開展"美文推薦"活動(dòng)，利用每周教研時(shí)間的一節(jié)課對(duì)所征訂的教育教學(xué)雜志和報(bào)刊進(jìn)行閱讀，并在《美文推薦表》上及時(shí)記下文章名稱和簡(jiǎn)單的推薦的理由，之后再由其他傳閱人寫上對(duì)此美文的評(píng)論。最后向全校的老師介紹好的教育教學(xué)文章，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，也給學(xué)生豎起學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣

當(dāng)今學(xué)生面對(duì)的課外閱讀背景是廣闊的，內(nèi)容是多種多樣、多姿多彩的，讓學(xué)生在課外閱讀的天地中自由馳騁的同時(shí)，我們還有必要進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

第一，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)校利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這種特有的優(yōu)勢(shì)來指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。有老師專門指導(dǎo)學(xué)生上數(shù)字圖書館閱讀，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)生可以隨心所欲地閱讀。有老師在教學(xué)了人教版第十一冊(cè)“初識(shí)魯迅”這個(gè)單元后，開展了“走進(jìn)數(shù)字圖書館——走近魯迅”的課外閱讀活動(dòng)。教師利用學(xué)校Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生在網(wǎng)上批注;利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)——教育博客;讓學(xué)生交流閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用學(xué)生自己的親身體驗(yàn)激發(fā)情感的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

第二，利用校本課程——閱讀課和個(gè)性化課程，讓學(xué)生多讀書，讀好書。在閱讀課上，老師開展“推薦一本好書”活動(dòng)。讓學(xué)生讀書，寫感受，制作讀書卡。有老師針對(duì)如何閱讀一本書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》《西游記》。有老師進(jìn)行專題閱讀指導(dǎo)，如《父母之愛》。有老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》后在班上匯報(bào)交流。學(xué)生講故事、唱歌、演話劇。學(xué)生讀書興趣濃厚，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

（三）師生共讀，讓讀書成為習(xí)慣

1.設(shè)定讀書日。筆者與學(xué)生約定周一為師生共讀的讀書日。在周五時(shí)，學(xué)生可以選一本希望老師閱讀的書，老師可以給學(xué)生選，學(xué)生可以為學(xué)生選。每個(gè)人都必須完整地看完對(duì)方為自己選的書。而且規(guī)定了讀書的場(chǎng)所是課室，還可以配上柔和的音樂。通過這樣的過程感受到新奇、有趣，這樣就可以快樂閱讀了，能養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

2.努力喜歡上一個(gè)作者。養(yǎng)成讀書習(xí)慣的另一個(gè)辦法就是努力喜歡一個(gè)作者。比如陽光姐姐小說營(yíng)、沈石溪的動(dòng)物小說等，這些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，文章的語言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章，感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解起來也沒有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)校舉行“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)、參加大隊(duì)委競(jìng)選等，適時(shí)選擇一些動(dòng)人篇章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。如果當(dāng)一篇文章能使閱讀者全身投入其中的話，文章對(duì)人的影響將會(huì)是持久而深遠(yuǎn)的，不僅內(nèi)容可能終身難忘，而且有關(guān)語言也可能永遠(yuǎn)難忘。

在重視素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展已被擺在了教學(xué)目標(biāo)的首位。“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”是大勢(shì)所趨，讓書香浸滿校園，讀書成為每個(gè)“景小”人的習(xí)慣。

責(zé)任編輯 龍建剛